ภาษาไทย(โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน ร่าย)

64905

true  โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน ร่าย   ประโยคข้างต้นมองผิวเผินอาจจะนึกว่าเป็นข่าวประเทศไทยเป็นเจ้าภาพกีฬาเอเชียนเกมส์ ตอบ โคลงสี่สุภาพ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ( ๐ ๐ ) ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ( ๐ ๐ ) ๒๒ ๒๓ ๒๔๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๒ พยางค์ ๑ บท มี ๔ วรรค วรรคละ ๘ พยางค์ แต่บางวรรคอาจมีมากกว่าหรือน้อยกว่า ๘ พยางค์ก็ได้ ตอบ ใส่เพื่อความไพเราะ คาสร้อยจะมีหรือไม่มีก็ได้ ตัวอย่างคาสร้อยเช่น ( ฤาพี่ ) ( พี่เอย ) ( ลงนา ) ( อยู่เอย ) ( ลือแฮ ) ถ้าบทใดมีคาสร้อยก็จะเพิ่มจาก ๓๐ เป็น ๓๒ หรือ ๓๔ พยางค์ -๒- กาพย์จะมีกาพย์หลัก ๆ อยู่ ๓ ชนิด กาพย์ยานี ๑๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๓๐ พยางค์ คาในวงเล็บ ( ๐ ๐ ) ในบรรทัดที่ ๑ และ ๓ เขาเรียกว่าคาสร้อย ตอบ ๑๑ พยางค์ กาพย์ฉบัง ๑๖ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ กาพย์ยานี ๑ บท จะมี ๒๒ พยางค์ แต่ที่เรียกว่ายานี ๑๑ เพราะ ๑ บรรทัดมี ตอบ กาพย์สุรางคนางค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ทั้งหมด ๑ บทมี ๑๖ พยางค์ จึงเรียกว่ากาพย์ฉบัง ๑๖ ตอบ อินทรวิเชียรฉันท์ ๑๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๘ พยางค์ เพราะ ๑ บท มี ๗ วรรค วรรคละ ๔ พยางค์ ตอบ -๓- แต่ฉันท์บังคับ ครุ ลหุ ครุ หมายถึงเ สียงหนัก ลหุ หมายถึง เสียงเบา ลหุ = พยางค์นั้นต้องไม่มีตัวสะกด และต้องสระเสียงสั้น เช่น ทะลุ กะปิ บ่ ธ ณ ฤ ก็ ฯลฯ ครุ = ๑. พยางค์ที่มีตัวสะกดจะแม่ใดก็ได้ เช่น กิน นั่ง นอน ฯลฯ ๒. ถ้าไม่มีตัวสะกดต้องมีสระเสียงยาว เช่น มานี ตาโต ราวี ฯลฯ อินทรวิเชียรฉันท์ ๑๑ ใน ๑ บทจะมี ๒๒ พยางค์ เท่ากับกาพย์ยานี ๑๑ O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ลหุจะตกในตาแหน่ง ๓ - ๖ - ๗ - ๙ แล้วที่เหลือจะเป็นครุ ตอนนี้กลับมาพิจารณาประโยคนี้ว่าเป็นคาประพันธ์ชนิดใด “เอเชียนเกมส์ครั้งสิบสามเปิดงานงดงามชาวโลกตื่นตาตื่นใจชื่นชมยกย่องชาติไทยชื่อเสียงลือไกลจารึกเกียรติไว้นิรันดร์” เมื่อนับพยางค์แล้ว ได้ ๓๒ พยางค์ แต่ไม่จาเป็นว่าจะต้องเป็นกลอนแปดเสมอไป เพราะ - กลอนแปด ๑ บท มีจานวนพยางค์เท่ากับกาพย์ฉบัง ๒ บท - กาพย์ยานี ๑ บท มีจานวนพยางค์เท่ากับอินทรวิเชียรฉันท์ ๑ บท - โคลงสี่สุภาพ ๑ บท มีจานวนพยางค์ใกล้เคียงกับกลอนแปด ๑ บท ในกรณีประโยค “เอเชียนเกมส์” ความน่าจะเป็นก็มี กลอนแปด กาพย์ฉบัง และโคลง สี่สุภาพ เมื่อเกิดปัญหานับพยางค์แล้ว วิธีตัดสินอันสุดท้ายถ้ามีปัญหา คือ ๒. แบ่งวรรค แบ่งตามวรรคว่าจะลงสัมผัสลงตัวไหม เช่น กลอนแปด แบ่งทีละ ๘ - ๘ - ๘ - ๘ แบ่งได้ ๔ วรรค วรรคละ ๘ พยางค์ โคลงสี่สุภาพ แบ่งทีละ ๕ – ๒, ๕ – ๒, ๕ – ๒, ๕ - ๔ กาพย์ฉบัง แบ่งทีละ ๖ - ๔ - ๖ กาพย์ยานี แบ่งทีละ ๕ -๖, ๕ - ๖ อินทรวิเชียรฉันท์ แบ่งเหมือนกาพย์ยานี แต่แตกต่างกันตรง ครุ ลหุ - ๔ - สรุป ๑. นับพยางค์ ๒. แบ่งวรรค การดูประโยคว่าเป็นคาประพันธ์ชนิดใด ให้ดูที่ เฉลย กาพย์ฉบัง ๑๖ เอเชียนเกมส์ครั้งสิบสาม เปิดงานงดงาม ชาวโลกตื่นตาตื่นใจ ชื่นชมยกย่องชาติไทย ชื่อเสียงลือไกล จารึกเกียรติไว้นิรันดร์” แหล่งข้อมูล กิจมาโนชญ์ โรจนทรัพย์. สุดสัปดาห์สานักพิมพ์, ๒๕๔๕ สุภัค มหาวรากร. เรียนภาษาไทยง่าย ๆ สไตล์ครูลิลลี่. พิมพ์ครั้งที่ ๙. กรุงเทพฯ : ทักษะภาษาไทยเพื่ออาชีพ. กรุงเทพฯ : เอมพันธ์ จากัด, ๒๕๔๗. แต่ถ้าจัดวรรคให้ถูกต้อง แบ่งจังหวะช่องไฟให้ดี จะเป็นคาประพันธ์ชนิดใด ตัวเลือกมี ๔ ตัวเลือก ๑. โคลงสี่สุภาพ ๒. กลอนแปด ๓. กาพย์ฉบัง ๔. อินทรวิเชียรฉันท์ เวลาทาข้อสอบแบบนี้มีวิธีพิจารณาดังนี้ ๑. นับพยางค์ นับทั้งประโยคว่ามีกี่พยางค์ กลอนแปด หนึ่งบทมีกี่พยางค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒

2010-02-09T13:53:24+07:00

มาดูกัน false 349513

2010-02-25T16:56:06+07:00

false

2010-02-09T13:53:24+07:00

ภาษาไทย(โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน ร่าย)

64905

true ฟิล์ม-รัฐภูมิจับมือ 8ม.ภาคเหนือ ช่วยเฮติ28กพ. <div id="details" class="page">  <div class="column-left column-420"> <div class="entry"> 8 สถาบันการศึกษาของรัฐและเอกชนภาคเหนือจัดงานเร่งระดมทุนเพื่อช่วยเหลือผู้ประสบภัยแผ่นดินไหวเฮติผ่านสภากาชาดไทยที่แอร์พอร์ตพลาซ่าจ.เชียงใหม่วันที่ 28 ก.พ. นายณรงค์ ชวสินธิ์ อธิการบดี มหาวิทยาลัยนอร์ทเชียงใหม่ เผยไทยรัฐออนไลน์ว่าในนามตัวแทนของมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน 8 สถาบันได้แก่  ม.นอร์ท เชียงใหม่ ม.แม่โจ้  ม. เชียงใหม่  ม.พายัพ   ม. ราชภัฏ เชียงใหม่  ม. ฟาร์อีส  ม. เทคโนโลยีราชมงคล เชียงใหม่   ว. พลศึกษา เชียงใหม่ ได้ตั้งกลุ่มคณะทำงานระดมทุนเพื่อเฮติ  จัดมอบรายได้ผ่านสภากาชาดไทย ร่วมกับ ฟิล์ม - รัฐภูมิ โตคงทรัพย์ บ.อาร์เอส ฯ  กิจกรรมที่จะขึ้นนั้นมีชื่อโครงการว่า  ร้อยดวงใจช่วยภัยเฮติ  โดยจะจัดกิจกรรมคอนเสิร์ต ประมูลของรักดารา ที่ ศูนย์การค้าแอร์พอาร์ตพลาซ่า จ.เขียงใหม่ ในเวลา 14.00น. โดยมีฟิล์ม-รัฐภูมิ และโบกี้ -จักรินทร์ร่วมกิจกรรม ในวันที่ 28 ก.พ. 2553   "ขอเชิญชวนพี่น้องในเขตภาคเหนือมาร่วมกิจกรรมดังกล่าว ได้ โดยรายได้จากการประมูลของและการบริจาคทั้งหมดจะมอบให้สภากาชาดไทยโดยมี ฟิล์ม-รัฐภูมิ ร่วมกิจกรรมด้วย" อธิการบดี มหาวิทยาลัยนอร์ทเชียงใหม่กล่าว   ทั้งนี้  เชิญชวนประชาชนในเขตจังหวัดภาคเหนือร่วมบริจาคเพื่อเฮติได้ที่  ธนาคารกสิกรไทย  สาขาหางดง  ชื่อบัญชี   ร้อยดวงใจช่วยภัยเฮติ    เลขที่ 500-205299-9    ไปจนถึงวันที่  20  ก.พ. 2553  หรือโทร  053-819999   </div> </div> </div>

2010-02-09T13:48:23+07:00

มาดูกัน false 349512

false

2010-02-09T13:48:23+07:00

ฟิล์มช่วยเฮติ

64905

true <h2 style="text-align: center;">Conjunctions</h2> <h2>Definition</h2> Some words are satisfied spending an evening at home, alone, eating ice-cream right out of the box, watching Seinfeld re-runs on TV, or reading a good book. Others aren't happy unless they're out on the town, mixing it up with other words; they're joiners and they just can't help themselves. A conjunction is a joiner, a word that connects (conjoins) parts of a sentence.   <a name="coordinating_conjunctions"></a><a name="top"></a><a name="fanboys"></a> <h2>Coordinating Conjunctions</h2> The simple, little conjunctions are called coordinating conjunctions (you can click on the words to see specific descriptions of each one): <table class="shadow" style="width: 400px;" border="3" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td colspan="7" align="center" bgcolor="#d6cff8">Coordinating Conjunctions</td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#b3feb9"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#and">and</a></td> <td align="center" bgcolor="#b3feb9"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#but">but</a></td> <td align="center" bgcolor="#b3feb9"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#or">or</a></td> <td align="center" bgcolor="#b3feb9"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#yet">yet</a></td> <td align="center" bgcolor="#b3feb9"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#for">for</a></td> <td align="center" bgcolor="#b3feb9"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#nor">nor</a></td> <td align="center" bgcolor="#b3feb9"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#so">so</a></td> </tr> </tbody> </table>   (It may help you remember these conjunctions by recalling that they all have fewer than four letters. Also, remember the acronym FANBOYS: For-And-Nor-But-Or-Yet-So. Be careful of the words then and now; neither is a coordinating conjunction, so what we say about coordinating conjunctions' roles in a sentence and punctuation does not apply to those two words.) <table class="shadow" border="3" align="right"> <tbody> <tr> <td width="120" align="center"><a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/grammarrock.htm#conjunctions"><img src="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/images/conjunction.jpg" border="1" alt="conjunction" hspace="3" width="171" height="131" /></a> Click on "Conjunction Junction" to read and hear Bob Dorough's "Conjunction Junction" (from Scholastic Rock, 1973). Schoolhouse Rock® and its characters and <img src="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/images/abc_tv.gif" border="1" alt="ABC" hspace="2" width="25" height="25" align="right" />other elements are trademarks and service marks of American Broadcasting Companies, Inc. Used with permission.</td> </tr> </tbody> </table>   When a coordinating conjunction connects two <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/clauses.htm">independent clauses</a>, it is often (but not always) accompanied by a comma:   <ul> <li>Ulysses wants to play for UConn, but he has had trouble meeting the academic requirements.</li> </ul> When the two independent clauses connected by a coordinating conjunction are nicely balanced or brief, many writers will omit the comma:   <ul> <li>Ulysses has a great jump shot but he isn't quick on his feet.</li> </ul> The comma is always correct when used to separate two independent clauses connected by a coordinating conjunction. See <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/indep_clauses.htm">Punctuation Between Two Independent Clauses</a> for further help.   A comma is also correct when and is used to attach the last item of a serial list, although many writers (especially in newspapers) will omit that final comma:   <ul> <li>Ulysses spent his summer studying basic math, writing, and reading comprehension.</li> </ul> When a coordinating conjunction is used to connect all the elements in a series, a comma is not used:   <ul> <li>Presbyterians and Methodists and Baptists are the prevalent Protestant congregations in Oklahoma.</li> </ul> A comma is also used with but when expressing a contrast:   <ul> <li>This is a useful rule, but difficult to remember.</li> </ul> In most of their other roles as joiners (other than joining independent clauses, that is), coordinating conjunctions can join two sentence elements without the help of a comma.   <ul> <li>Hemingway and Fitzgerald are among the American expatriates of the between-the-wars era. </li> <li>Hemingway was renowned for his clear style and his insights into American notions of male identity. </li> <li>It is hard to say whether Hemingway or Fitzgerald is the more interesting cultural icon of his day. </li> <li>Although Hemingway is sometimes disparaged for his unpleasant portrayal of women and for his glorification of machismo, we nonetheless find some sympathetic, even heroic, female figures in his novels and short stories. </li> </ul>   <table class="shadow" style="width: 85%;" border="3" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td align="center" bgcolor="#d6cff8"> <h3>Beginning a Sentence with And or But</h3> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#e3ffff"> A frequently asked question about conjunctions is whether and or but can be used at the beginning of a sentence. This is what R.W. Burchfield has to say about this use of and:   <blockquote>There is a persistent belief that it is improper to begin a sentence with And, but this prohibition has been cheerfully ignored by standard authors from Anglo-Saxon times onwards. An initial And is a useful aid to writers as the narrative continues.</blockquote> from The New Fowler's Modern English Usage edited by R.W. Burchfield. Clarendon Press: Oxford, England. 1996. Used with the permission of Oxford University Press.   The same is true with the conjunction but. A sentence beginning with and or but will tend to draw attention to itself and its transitional function. Writers should examine such sentences with two questions in mind: (1) would the sentence and paragraph function just as well without the initial conjunction? (2) should the sentence in question be connected to the previous sentence? If the initial conjunction still seems appropriate, use it.         </td> </tr> </tbody> </table>   Among the coordinating conjunctions, the most common, of course, are and, but, and or. It might be helpful to explore the uses of these three little words. The examples below by no means exhaust the possible meanings of these conjunctions.   <a name="and"></a>AND <ol type="a"> <li>To suggest that one idea is chronologically sequential to another: "Tashonda sent in her applications and waited by the phone for a response." </li> <li>To suggest that one idea is the result of another: "Willie heard the weather report and promptly boarded up his house." </li> <li>To suggest that one idea is in contrast to another (frequently replaced by but in this usage): "Juanita is brilliant and Shalimar has a pleasant personality. </li> <li>To suggest an element of surprise (sometimes replaced by yet in this usage): "Hartford is a rich city and suffers from many symptoms of urban blight." <a name="above"></a></li> <li>To suggest that one clause is dependent upon another, conditionally (usually the first clause is an imperative): "Use your credit cards frequently and you'll soon find yourself deep in debt." <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#top"><img src="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/images/top.gif" border="0" alt="top" hspace="2" width="48" height="54" align="right" /></a> </li> <li>To suggest a kind of "comment" on the first clause: "Charlie became addicted to gambling — and that surprised no one who knew him."</li> </ol> <a name="but"></a>BUT <ol type="a"> <li>To suggest a contrast that is unexpected in light of the first clause: "Joey lost a fortune in the stock market, but he still seems able to live quite comfortably." </li> <li>To suggest in an affirmative sense what the first part of the sentence implied in a negative way (sometimes replaced by on the contrary): "The club never invested foolishly, but used the services of a sage investment counselor." </li> <li>To connect two ideas with the meaning of "with the exception of" (and then the second word takes over as subject): "Everybody but Goldenbreath is trying out for the team."</li> </ol> <a name="or"></a>OR <ol type="a"> <li>To suggest that only one possibility can be realized, excluding one or the other: "You can study hard for this exam or you can fail." </li> <li>To suggest the inclusive combination of alternatives: "We can broil chicken on the grill tonight, or we can just eat leftovers. </li> <li>To suggest a refinement of the first clause: "Smith College is the premier all-women's college in the country, or so it seems to most Smith College alumnae." </li> <li>To suggest a restatement or "correction" of the first part of the sentence: "There are no rattlesnakes in this canyon, or so our guide tells us." </li> <li>To suggest a negative condition: "The New Hampshire state motto is the rather grim "Live free or die." <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#top"><img src="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/images/top.gif" border="0" alt="top" hspace="2" width="48" height="54" align="right" /></a> </li> <li>To suggest a negative alternative without the use of an imperative (see use of and <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#above">above</a>): "They must approve his political style or they wouldn't keep electing him mayor." </li> </ol> Authority used for this section on the uses of and, but, and or: A University Grammar of English by Randolph Quirk and Sidney Greenbaum. Longman Group: Essex, England. 1993. Used with permission. Examples our own.   The Others . . . <a name="nor"></a> The conjunction NOR is not extinct, but it is not used nearly as often as the other conjunctions, so it might feel a bit odd when nor does come up in conversation or writing. Its most common use is as the little brother in the correlative pair, neither-nor (see <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#below">below</a>):   <ul> <li>He is neither sane nor brilliant. </li> <li>That is neither what I said nor what I meant.</li> </ul> >It can be used with other negative expressions:   <ul> <li>That is not what I meant to say, nor should you interpret my statement as an admission of guilt.</li> </ul> It is possible to use nor without a preceding negative element, but it is unusual and, to an extent, rather stuffy:   <ul> <li>George's handshake is as good as any written contract, nor has he ever proven untrustworthy.</li> </ul> <a name="yet"></a> The word YET functions sometimes as an adverb and has several meanings: in addition ("yet another cause of trouble" or "a simple yet noble woman"), even ("yet more expensive"), still ("he is yet a novice"), eventually ("they may yet win"), and so soon as now ("he's not here yet"). It also functions as a coordinating conjunction meaning something like "nevertheless" or "but." The word yet seems to carry an element of distinctiveness that but can seldom register.   <ul> <li>John plays basketball well, yet his favorite sport is badminton. </li> <li>The visitors complained loudly about the heat, yet they continued to play golf every day.</li> </ul> In sentences such as the second one, above, the pronoun subject of the second clause ("they," in this case) is often left out. When that happens, the comma preceding the conjunction might also disappear: "The visitors complained loudly yet continued to play golf every day."   Yet is sometimes combined with other conjunctions, but or and. It would not be unusual to see and yet in sentences like the ones above. This usage is acceptable.   <a name="for"></a> The word FOR is most often used as a preposition, of course, but it does serve, on rare occasions, as a coordinating conjunction. Some people regard the conjunction for as rather highfalutin and literary, and it does tend to add a bit of weightiness to the text. Beginning a sentence with the conjunction "for" is probably not a good idea, except when you're singing "For he's a jolly good fellow. "For" has serious sequential implications and in its use the order of thoughts is more important than it is, say, with because or since. Its function is to introduce the reason for the preceding clause:   <ul> <li>John thought he had a good chance to get the job, for his father was on the company's board of trustees. </li> <li>Most of the visitors were happy just sitting around in the shade, for it had been a long, dusty journey on the train.</li> </ul> <a name="so"></a> Be careful of the conjunction SO. Sometimes it can connect two independent clauses along with a comma, but sometimes it can't. For instance, in this sentence,   <ul> <li>Soto is not the only Olympic athlete in his family, so are his brother, sister, and his Uncle Chet.</li> </ul> where the word so means "as well" or "in addition," most careful writers would use a semicolon between the two independent clauses. In the following sentence, where so is acting like a minor-league "therefore," the conjunction and the comma are adequate to the task:   <ul> <li>Soto has always been nervous in large gatherings, so it is no surprise that he avoids crowds of his adoring fans.</li> </ul> Sometimes, at the beginning of a sentence, so will act as a kind of summing up device or transition, and when it does, it is often set off from the rest of the sentence with a comma:   <ul> <li>So, the sheriff peremptorily removed the child from the custody of his parents.</li> </ul> <a name="then"></a>   <table class="shadow" style="width: 85%;" border="3" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td align="center" bgcolor="#d6cff8"> <h3>The Case of Then and Than</h3> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#e3ffff"><img src="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/images/tweedle.jpg" border="0" alt="Than & Then" hspace="8" vspace="6" width="132" height="142" align="left" /> In some parts of the United States, we are told, then and than not only look alike, they sound alike. Like a teacher with twins in her classroom, you need to be able to distinguish between these two words; otherwise, they'll become mischievous. They are often used and they should be used for the right purposes. Than is used to make comparisons. In the sentence "Piggy would rather be rescued then stay on the island," we have employed the wrong word because a comparison is being made between Piggy's two choices; we need than instead. In the sentence, "Other than Pincher Martin, Golding did not write another popular novel," the adverbial construction "other than" helps us make an implied comparison; this usage is perfectly acceptable in the United States but careful writers in the UK try to avoid it (Burchfield). Generally, the only question about than arises when we have to decide whether the word is being used as a conjunction or as a preposition. If it's a preposition (and Merriam-Webster's dictionary provides for this usage), then the word that follows it should be in the object form.   <ul> <li>He's taller and somewhat more handsome than me. </li> <li>Just because you look like him doesn't mean you can play better than him. </li> </ul> Most careful writers, however, will insist that than be used as a conjunction; it's as if part of the clause introduced by than has been left out:   <ul> <li>He's taller and somewhat more handsome than I [am handsome]. </li> <li>You can play better than he [can play].</li> </ul> In formal, academic text, you should probably use than as a conjunction and follow it with the subject form of a pronoun (where a pronoun is appropriate).   Then is a conjunction, but it is not one of the little conjunctions listed at the top of this page. We can use the <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/conjunctions.htm#fanboys">FANBOYS</a> conjunctions to connect two independent clauses; usually, they will be accompanied (preceded) by a comma. Too many students think that then works the same way: "Caesar invaded Gaul, then he turned his attention to England." You can tell the difference between then and a coordinating conjunction by trying to move the word around in the sentence. We can write "he then turned his attention to England"; "he turned his attention, then, to England"; he turned his attention to England then." The word can move around within the clause. Try that with a conjunction, and you will quickly see that the conjunction cannot move around. "Caesar invaded Gaul, and then he turned his attention to England." The word and is stuck exactly there and cannot move like then, which is more like an adverbial conjunction (or conjunctive adverb — see below) than a coordinating conjunction. Our original sentence in this paragraph — "Caesar invaded Gaul, then he turned his attention to England" — is a <a href="http://www.ccc.commnet.edu/runons.htm#splice">comma splice</a>, a faulty sentence construction in which a comma tries to hold together two independent clauses all by itself: the comma needs a coordinating conjunction to help out, and the word then simply doesn't work that way.             </td> </tr> </tbody> </table>   <h2>Subordinating Conjunctions</h2> A Subordinating Conjunction (sometimes called a dependent word or subordinator) comes at the beginning of a <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/clauses.htm">Subordinate (or Dependent) Clause</a> and establishes the relationship between the dependent clause and the rest of the sentence. It also turns the clause into something that depends on the rest of the sentence for its meaning.   <ul> <li>He took to the stage as though he had been preparing for this moment all his life. </li> <li>Because he loved acting, he refused to give up his dream of being in the movies. </li> <li>Unless we act now, all is lost. </li> </ul> Notice that some of the subordinating conjunctions in the table below — after, before, since — are also prepositions, but as subordinators they are being used to introduce a clause and to subordinate the following clause to the independent element in the sentence. <table class="shadow" style="width: 400px;" border="3" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td colspan="3" align="center" bgcolor="#d6cff8"> <h3>Common Subordinating Conjunctions</h3> </td> </tr> <tr> <td width="33%" bgcolor="#e3ffff">after although as as if as long as as though because before even if even though </td> <td width="34%" bgcolor="#e3ffff">if if only in order that now that once rather than since so that than that </td> <td width="33%" bgcolor="#e3ffff">though till unless until when whenever where whereas wherever while </td> </tr> </tbody> </table> <table class="shadow" style="width: 85%;" border="3" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td align="center" bgcolor="#d6cff8"> <h3>The Case of Like and As</h3> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#e3ffff"> Strictly speaking, the word like is a preposition, not a conjunction. It can, therefore, be used to introduce a prepositional phrase ("My brother is tall like my father"), but it should not be used to introduce a clause ("My brother can't play the piano like as he did before the accident" or "It looks like as if basketball is quickly overtaking baseball as America's national sport."). To introduce a clause, it's a good idea to use as, as though, or as if, instead.   <ul> <li>Like As I told you earlier, the lecture has been postponed. </li> <li>It looks like as if it's going to snow this afternoon. </li> <li>Johnson kept looking out the window like as though he had someone waiting for him.</li> </ul> In formal, academic text, it's a good idea to reserve the use of like for situations in which similarities are being pointed out:   <ul> <li>This community college is like a two-year liberal arts college.</li> </ul> However, when you are listing things that have similarities, such as is probably more suitable:   <ul> <li>The college has several highly regarded neighbors, like such as the Mark Twain House, St. Francis Hospital, the Connecticut Historical Society, and the UConn Law School.</li> </ul>       </td> </tr> </tbody> </table> <table class="shadow" style="width: 85%;" border="3" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td align="center" bgcolor="#d6cff8"> <h3>Omitting That</h3> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#e3ffff"> The word that is used as a conjunction to connect a subordinate clause to a preceding verb. In this construction that is sometimes called the "expletive that." Indeed, the word is often omitted to good effect, but the very fact of easy omission causes some editors to take out the red pen and strike out the conjunction that wherever it appears. In the following sentences, we can happily omit the that (or keep it, depending on how the sentence sounds to us):   <ul> <li>Isabel knew [that] she was about to be fired. </li> <li>She definitely felt [that] her fellow employees hadn't supported her. </li> <li>I hope [that] she doesn't blame me. </li> </ul> Sometimes omitting the that creates a break in the flow of a sentence, a break that can be adequately bridged with the use of a comma: <ul> <li>The problem is, that production in her department has dropped. </li> <li>Remember, that we didn't have these problems before she started working here.</li> </ul> As a general rule, if the sentence feels just as good without the that, if no ambiguity results from its omission, if the sentence is more efficient or elegant without it, then we can safely omit the that. Theodore Bernstein lists three conditions in which we should maintain the conjunction that:   <ul> <li>When a time element intervenes between the verb and the clause: "The boss said yesterday that production in this department was down fifty percent." (Notice the position of "yesterday.") </li> <li>When the verb of the clause is long delayed: "Our annual report revealed that some losses sustained by this department in the third quarter of last year were worse than previously thought." (Notice the distance between the subject "losses" and its verb, "were.") </li> <li>When a second that can clear up who said or did what: "The CEO said that Isabel's department was slacking off and that production dropped precipitously in the fourth quarter." (Did the CEO say that production dropped or was the drop a result of what he said about Isabel's department? The second that makes the sentence clear.) </li> </ul> Authority for this section: Dos, Don'ts & Maybes of English Usage by Theodore Bernstein. Gramercy Books: New York. 1999. p. 217. Examples our own.           </td> </tr> </tbody> </table>   <table class="shadow" style="width: 85%;" border="3" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td align="center" bgcolor="#d6cff8"> <h3>Beginning a Sentence with Because</h3> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#e3ffff"> Somehow, the notion that one should not begin a sentence with the subordinating conjunction because retains a mysterious grip on people's sense of writing proprieties. This might come about because a sentence that begins with because could well end up a fragment if one is not careful to follow up the "because clause" with an independent clause.   <ul> <li>Because e-mail now plays such a huge role in our communications industry.</li> </ul> When the "because clause" is properly subordinated to another idea (regardless of the position of the clause in the sentence), there is absolutely nothing wrong with it:   <ul> <li>Because e-mail now plays such a huge role in our communications industry, the postal service would very much like to see it taxed in some manner.</li> </ul>     </td> </tr> </tbody> </table>   <a name="correlative_conjunctions"></a><a name="below"></a> <h2>Correlative Conjunctions</h2> Some conjunctions combine with other words to form what are called correlative conjunctions. They always travel in pairs, joining various sentence elements that should be treated as grammatically equal.   <ul> <li>She led the team not only in statistics but also by virtue of her enthusiasm. </li> <li>Polonius said, "Neither a borrower nor a lender be." </li> <li>Whether you win this race or lose it doesn't matter as long as you do your best. </li> </ul> Correlative conjunctions sometimes create problems in parallel form. Click <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/parallelism.htm#correlative">HERE</a> for help with those problems. Here is a brief list of common correlative conjunctions.     <table class="shadow" style="width: 300px;" border="3" cellpadding="5" bgcolor="#e3ffff"> <tbody> <tr> <td width="150" align="center">both . . . and not only . . . but also not . . . but either . . . or</td> <td width="150" align="center" valign="top">neither . . . nor whether . . . or as . . . as</td> </tr> </tbody> </table>   <h2>Conjunctive Adverbs</h2> The conjunctive adverbs such as however, moreover, nevertheless, consequently, as a result are used to create complex relationships between ideas. Refer to the section on <a href="http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/transitions.htm#transitions">Coherence: Transitions Between Ideas</a> for an extensive list of conjunctive adverbs categorized according to their various uses and for some advice on their application within sentences (including punctuation issues).

2010-02-09T13:44:51+07:00

มาดูกัน false 349509

false

2010-02-09T13:44:51+07:00

ภาษาอังกฤษ(Conjunction)

64905

true <h1 class="outside title">ยกเลิก "หวยออนไลน์" อย่าซ้ำรอย "เอ็นจีวี 4,000 คัน"</h1>  <div class="main"> <div class="node"> <div class="outside"> <div class="taxonomy"> <ul class="inline links"> <li class="last first taxonomy_term_11"><a href="http://learners.in.th/news/category/11">บทบรรณาธิการ</a></li> </ul> 6 มกราคม 2553 - 00:00</div> </div> <div class="clear-block content"> ตลอดระยะเวลากว่า 1 ปีในการบริหารงานของนายอภิสิทธิ์ เวชชาชีวะ นายกรัฐมนตรีเรียกได้ว่านุ่มนิ่ม นุ่มนวลมาโดยตลอด แทบไม่เห็นท่าทีที่แข็งกร้าวในเรื่องใดๆ เลย ยกเว้นกรณีทัศนะต่อ พ.ต.ท.ทักษิณ ชินวัตร อดีตนายกรัฐมนตรี ผู้ต้องโทษจำคุก 2 ปีในคดีทุจริตซื้อที่ดินย่านรัชดาภิเษก ที่นายอภิสิทธิ์ยังคงมีจุดยืนไม่เปลี่ยนแปลงตั้งแต่ยังเป็นผู้นำฝ่ายค้าน จนมาเป็นผู้บริหารสูงสุดของประเทศ ว่าอดีตนายกฯ ต้องกลับมารับโทษในประเทศไทยก่อน แต่ท่าทีของนายอภิสิทธิ์ในปัจจุบัน กลับมีความชัดเจนอย่างยิ่ง ใน "โครงการจำหน่ายสลากกินแบ่งอิเล็กทรอนิกส์" หรือ "หวยออนไลน์" ที่นายกฯ ได้ออกมาตอกย้ำแบบวันต่อวันว่า จะไม่เอาเด็ดขาด โดยเฉพาะท่าทีขึงขังล่าสุด ที่ระบุถึงขั้นยืนยันในหลักการที่ยึดถือมาตลอดว่าจะไม่แก้ไขปัญหาในลักษณะการกระทำสิ่งผิดกฎหมายให้เป็นสิ่งที่ถูกกฎหมาย นายอภิสิทธิ์ยังได้ยกตรรกะเรื่อง "หวย" เทียบกับ "ยาเสพติด" และการค้าประเวณี ในลักษณะเดียวกันด้วยว่า หากให้ยาเสพติดหมดไป เหมือนที่ต้องการให้หวยใต้ดินเลิกไป รัฐบาลก็ต้องเปลี่ยนมาขายยาเสพติด เพื่อทำให้ยาเสพติดหมดไปด้วยหรือไม่ แม้เป็นตรรกะแบบกำปั้นทุบดิน ซื่อๆ ตรงๆ แต่ก็เรียกว่าได้ว่าส่งตรงไปยังผู้ที่พยายามโยงใย ว่าการยกเลิกหวยออนไลน์นั้น เพราะพรรคประชาธิปัตย์จับมือกับเจ้ามือหวยใต้ดินได้แบบชะงักนัก แต่ท่าทีของนายอภิสิทธิ์นั้น ก็ยังเป็นที่หวาดระแวงในสังคมอยู่ เพราะหากพินิจจากถ้อยคำของเจ้าตัวที่พูดออกมาเองว่า มีความชัดเจนไม่อยากเห็นปัญหาอบายมุขขยายตัว และในการประชุมคณะรัฐมนตรี (ครม.) เมื่อ 2 สัปดาห์ก่อนก็ได้ทักท้วงการขยายเวลาการชนไก่ โดยใช้เหตุผลเดียวกันนี้ แต่สุดท้าย ครม.ก็มีมติขยายเวลาออกไป เพียงเพราะผู้ที่เสนอเรื่องดังกล่าวคือ "กระทรวงมหาดไทย" ที่อยู่ในความดูแลของพรรคภูมิใจไทย ที่มีแฝดสยามเทียมอย่าง นายเนวิน ชิดชอบ ผู้ยิ่งยงแห่งบุรีรัมย์ ซึ่งเป็นยักษ์ค้ำบรรลังก์รัฐบาลรับหน้าเสื่อดูแล! แสดงความชัดแจ้งว่า หากอบายมุขที่เพิ่มเติมหรือขยายตัวมีการส่งสัญญาณมาจากพรรคภูมิใจไทย รัฐบาลภายใต้การนำของนายอภิสิทธิ์ก็จะทำเป็นหูหนวก ตาบอดใบ้ขึ้นมาชั่วขณะทันที จึงไม่น่าแปลกใจว่า กฎเหล็ก 9 ข้อของนายอภิสิทธิ์ที่ได้ประกาศตั้งแต่ช่วงรับพระบรมราชโองการโปรดเกล้าฯ ให้เป็นนายกรัฐมนตรีจึงถูกท้าท้ายเสมอมา ล่าสุด ก็ชัดเจนในกรณีกระทรวงสาธารณสุข ที่เจ้ากระทรวงอย่างนายวิทยา แก้วภราดัย ได้ลาออกแสดงความรับผิดชอบส่วนหนึ่งแล้ว แต่รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวง อย่าง "นายมานิต นพอมรบดี" ที่ถูกผลสอบสวนกล่าวหาที่ฉกาจฉกรรจ์ยิ่งกว่า ยังคงนั่งเก้าอี้อยู่แบบไม่ระคายผิว มิหน่ำซ้ำบรรดาผู้จัดการรัฐบาลหน้าดำมะเมื่อมยังยกหาง และเชียร์ให้อยู่ในเก้าอี้อีก เช่นเดียวกับบรรดาผู้นำพรรคหลังฉากในภูมิใจไทย ที่เรียกว่ายกมือสนับสนุนแบบสุดลิ่มสุดประตู ก็เพราะสาเหตุเดียวกับการชนไก่ นั่นคือเป็นรัฐมนตรีในสังกัดพรรคของนายเนวิน นี่ยังไม่นับรวมท่าทีของนายเกียรติ สิทธีอมร ประธานผู้แทนการค้าไทย ซึ่งจะเป็นประธานคณะกรรมการดูแลข้อกฎหมายและการเจรจากับเอกชนที่จะไม่ดำเนินการเรื่องหวยออนไลน์ ที่ได้ออกมาตอกย้ำแล้วย้ำเล่าในหลายเพลาว่า ไม่ใช่การยกเลิกโครงการ เป็นเพียงการดูแลข้อสัญญาเท่านั้น ก็ขนาดคนในพรรคประชาธิปัตย์ที่จะเป็นหัวหน้าคณะทำงานเพื่อยื่นเสนอทางเลือกให้กับนายกรัฐมนตรีในอีก 1 เดือนข้างหน้า ยังตอกย้ำแบบสวนทางกับนายอภิสิทธิ์ แล้วสังคมจะมองแนวทางเรื่องดังกล่าวว่าเป็นอย่างไรกันแน่ ถือเป็นโชคดีประการหนึ่งที่โครงการดังกล่าวอยู่ภายใต้การดูแลของพรรคชาติไทยพัฒนา ที่เรียกว่าเป็นพรรคที่แทบไม่มีสิทธิ์มีเสียงแต่อย่างใด ยิ่งคนรับผิดชอบดูแลชื่อ "ประดิษฐ์ ภัทรประสิทธิ์" ซึ่งเป็นลูกหม้อเก่าของพรรคประชาธิปัตย์ การจะดึงจะรั้งโครงการจึงไม่ต้องกระอักกระอ่วนใจและกายมากนัก การยกเลิกโครงการดังกล่าวปฏิเสธไม่ได้เช่นกันว่า ได้ส่งผลกระทบที่รุนแรงกับภาคเอกชน โดยเฉพาะบริษัท ล็อกซเล่ย์ จีเท็ค เทคโนโลยี ซึ่งถือเป็นผู้รับจ้างวางระบบการจำหน่ายหวยออนไลน์ ยังไม่นับรวมผู้ประกอบการโดยสุจริตที่ได้มีการเช่าพื้นที่ หรือตู้จำหน่ายสลากไว้แล้วเป็นเวลากว่า 5 ปี ซึ่งผลกระทบเหล่านี้รัฐบาลจะปฏิเสธความรับผิดชอบไม่ได้ เพราะเขาเล่านั้นถือเป็นผู้ประกอบการที่ทำถูกต้องตามขั้นตอนในขณะนั้น เพียงแต่ปัจจุบันนโยบายนายกรัฐมนตรีได้เปลี่ยนแปลงไป ซึ่งคำถามที่ต้องตามมาคือ จะนำเงินส่วนไหนจากที่ใดมาเยียวยา จะใช้เงินงบประมาณแผ่นดินที่เป็นเงินภาษีของคนทั้งประเทศที่ควรนำมาพัฒนาประเทศมาใช้หรือ เพราะเชื่อได้ว่าค่าเสียหายดังกล่าวประเมินอย่างคร่าวๆ ก็ต้องไม่ต่ำกว่า 5,000 ล้านบาทแน่นอน การทอดระยะเวลาออกไป 1 เดือนของนายอภิสิทธิ์ครั้งนี้ ช่างละม้ายคล้ายโครงการเช่ารถเมล์เอ็นจีวีจี 4,000 คันเสียนี่กระไร หลังจากยื้อยุดฉุดกระชากด้วยเสียงท้วงติงทั้งจากนายกรัฐมนตรี และสังคมจำนวนมาก แต่เมื่อนายโสภณ ซารัมย์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงคมนาคมจากพรรคภูมิใจไทย (อีกแล้ว) ยืนยันว่า "เช่าดีกว่าซื้อ" จนต้องหาทางออกโดยโยนเรื่องให้สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช.) ไปศึกษาในเวลา 1 เดือน และเมื่อครบ 1 เดือนก็ได้ต่อระยะเวลาอีกระยะหนึ่ง สุดท้ายก็เสนอเข้าสู่ที่ประชุม ครม.เสร็จโรงเรียนเนวินตามระเบียบ เพียงมีข้อสังเกตจากสภาพัฒน์ฯ มาประดับเล็กๆ น้อยๆ เพื่อไม่ให้เกินงามเท่านั้น หวยออนไลน์ก็เดินมาในรูปแบบเดียวกัน เพียงแต่ครั้งนี้ไม่มีเสียงโต้จากรัฐมนตรีเท่าใดนัก เพราะนายประดิษฐ์ก็พยักหน้า เนื่องจากเป็นนโยบายของผู้นำรัฐบาล ในขณะที่ รมต.จากภูมิใจไทยก็เห็นเป็นเรื่องนอกตัว จะมีเสียงคัดค้านบ้างก็มาจากเอกชน ผู้ประกอบการที่เกี่ยวเนื่อง รวมถึงนักวิชาการที่เห็นดีเห็นงามว่าเป็นหนทางขจัดปัญหาหวยใต้ดิน และพรรคเพื่อไทย ซึ่งเรียกได้ว่าเป็นรากเหง้าของโครงการดังกล่าว งานนี้จึงน่าจับตาว่านายอภิสิทธิ์ที่โดดมาเล่นบทบาทพะบู๊กับอบายมุขอย่างทุ่มหมดตัว โดยยืนยันถึงหลักการที่ยึดมั่นถือมั่นมาโดยตลอด จะไม่ซ้ำรอยกับเหตุการณ์รถเมล์เอ็นจีวี เพราะเจ้าตัวเองก็รู้อยู่เต็มอกว่า งานนี้กระทบต่อคะแนนเสียงของพรรคประชาธิปัตย์แน่นอน ไม่ว่าจะเดินหน้าทำโครงการต่อ หรือยกเลิกโครงการ แต่อย่างน้อยครั้งนี้ก็จะเป็นประกาศถึงความเป็นผู้นำที่มีศักยภาพกล้าตัดสินใจเสียที ไม่ถูกครหาเป็น "หล่อหลักลอย" แต่หากบทสรุปเดินตามรอยรถเมล์แล้วหล่ะก็ รับประกันได้เลยว่างานนี้ฉายาใหม่คงไม่ไกลกับคำว่า "หล่อไร้หลัก" แน่นอน. </div> </div> </div>

2010-02-09T13:29:17+07:00

มาดูกัน false 349499

false

2010-02-09T13:29:17+07:00

ยกเลิกหวยออนไลน์

64905

true การทำจดหมายเวียน (Mail Merge) Start & Run : อันดับแรก ก็ต้องมาสร้างฐานข้อมูลแบบง่ายๆขึ้นก่อนครับ แต่ที่สังเกตุมาตลอดก็คือ พอพูดถึงฐานข้อมูลนี่ หลายคนเริ่มส่ายหัวเลย บางคนนี่ ทั้งๆที่ตัวเองเรียนคอมพิวเตอร์ธุรกิจ หรือ วิทยาการคอมพ์ฯ มา ก็จะอะไรเสียล่ะ รายไหนก็รายนั้น ชอบมาถามผมเหลือเกินว่าจะทำ Normalization มันยังไง หรือคงเป็นเพราะหลักสูตรเรื่อง DataBase ที่นำมาสอนกันในปัจจุบันนี้ ทำให้ผู้เรียนไปงง สับสน และ พะวง อย่างมากในเรื่องการทำ Normalization และก็เลย ทำให้กลัวเรื่องระบบฐานข้อมูลขึ้นสมองมาก ... เฮ้อ !!!   <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-01.gif" border="0" width="262" height="184" /></div> <div>เริ่มจากฐานข้อมูลรายชื่อลูกค้าแบบง่ายๆ (สร้างจาก MS-Access เชิญดาวน์โหลดจากตัวอย่างได้เลยครับ)</div> ต่อไปก็เปิด MS-Winword ขึ้นมาเพื่อพิมพ์แบบฟอร์มตามที่ต้องการ ในตัวอย่างนี้ผมจะดึงเพียง 3 ฟิลด์ จากฐานข้อมูลเข้ามาเท่านั้นครับ คือ <li>คำนำหน้า - Title </li> <li>ชื่อ - Firstname </li> <li>นามสกุล - Lastname <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-00.gif" border="1" width="470" height="194" /></div> จากนั้นก็ต้องเลือกเมนู Tools --> Letters and Mailings --> Mail Merge <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-02.gif" border="0" width="379" height="216" /></div> ต่อไปก็เลือก ฐานข้อมูล (Data Source) ที่เตรียมเอาไว้แล้วเข้ามา <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-03.gif" border="0" width="153" height="50" /></div> หากท่านไม่พบกล่องเครื่องมือในการทำ Mail Merge กรุณาเลือกที่ Show Mail Merge Toolbar จากภาพด้านบนน่ะครับผม ในตัวอย่างนี้ผมใช้ MS-Access ชื่อไฟล์ Customer.MDB <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-04.gif" border="0" /></div> กำหนดให้ Cursor ไปตำแหน่งในเอกสารที่เราต้องการ (ในที่นี้คือ เรียน ...) เพื่อเลือกรายการ Insert Merge Fields เข้ามาดังภาพ <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-05.gif" border="0" width="258" height="54" /></div> เลือก Fields ข้อมูลที่เราต้องการ นั่นคือ Title, Firstname และ Lastname เข้ามาโดยการกดปุ่ม Insert (แล้วค่อยไปจัดระเบียบทีหลัง) <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-06.gif" border="0" width="524" height="326" /> <img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-08-01.gif" border="1" width="476" height="196" /> จัดระยะหาตำแหน่งของฟิลด์ที่จะพิมพ์</div> เมื่อจัดรูปแบบเรียบร้อยแล้ว ก็พร้อมที่จะสั่งให้ Mail Merge ทำงานได้ โดยการกดปุ่ม ABC หรือ View Merged Data... น้านแหละ <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-07.gif" border="0" width="455" height="57" /></div> สุดท้ายก็เลื่อนตำแหน่งไปมา แล้วก็ส่งออกพิมพ์ สุดแท้แต่ท่านต้องการ <div><img src="http://www.g2gnet.com/News/images/MailMerge-08.gif" border="0" width="476" height="251" /></div> บทสรุป: MS-Office XP มีการปรับปรุงการใช้งานได้ง่ายขึ้นกว่า Version ก่อนๆเป็นอย่างมาก เราสามารถเลือกใช้ Wizard ที่ติดมาก็สะดวกดีน่ะครับ ทำให้งานออฟฟิศที่น่าเบื่อหน่าย ซ้ำซากจำเจ กลายเป็นงานที่ง่ายๆไปได้ แต่ข้อเสียก็ยังมีอยู่คือเรื่องของจำนวนข้อมูล หากมีข้อมูลที่มากเกินไปก็จะทำให้อ่านข้อมูลเข้ามาได้ช้า เนื่องจากมันต้องอ่านข้อมูลเข้ามาทั้งหมดพร้อมกัน ดังนั้นมันจึงไม่ยืดหยุ่นเหมือนกับการเขียนโปรแกรมเข้ามาช่วย แต่ยังไงก็ตาม มันก็พอกล้อมแกล้มไปได้แหละครับ</li>

2010-02-09T13:26:47+07:00

มาดูกัน false 349496

false

2010-02-09T13:26:47+07:00

คอมพิวเตอร์(การทำจดหมายเวียน)

64905

true <table style="width: 700px;" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center;"> มงคลสูตรและมงคลสูตรคำฉันท์   </td> </tr> </tbody> </table> <table style="width: 700px;" border="0" cellspacing="10" bgcolor="#853a7b">  <tbody> <tr> <td width="100%" align="center"> <div> <table style="width: 100%;" border="0" bgcolor="#bbddff"> <tbody> <tr> <td colspan="2"> เนื้อความ :   <blockquote>          ขออัญเชิญพระสูตร มงคลสูตร คำสอนของพระพุทธเจ้า คำอธิบายความหมายของพระธรรมปิฎกและมงคลสูตรคำฉันท์ บทพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราวุธ พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว ร. ศ. ๑๓๐ ที่พิมพ์แจกในงานฉลิมพระชนมพรรษา ปี ร. ศ. ๑๓๐ บทขัดมงคลสูตร   นะโม ตัสสะ ภควโต อรหโต สัมมาสัมพุทธัสสะ (๑) ยัญจะ ทะวาทะสะ วัสสานิ          จินตะยึสุ สะเทวะกา        (๒) จิรัสสัง   จินตะยันตาปิ                                                       เนวะ ชานึสุ มังคะลัง   จักกะวาฬะสะหัสเสสุ                        ทะสะสุ เยนะ ตัตตะกัง  กาลัง โกลาหะลัง ชาตัง        ยาวะ พรหมนิเวสนา                                                         (๓) ยัง โลกะนาโถ เทเสสิ     สัพพะปาปะวินาสะนัง (๔) ยัง สุตะวา สัพพะทุกเขหิ มุจจันตาสังขิยา นะรา (๕) เอวะ มาทิคุณูเปตัง มังคะลันตัมภะณามะ เส มงคลสูตร (๑) เอวัมเม สุตัง ฯ                        (๒) เอกัง สะมะยัง ภะคะวา          (๓) สาวัตถิยัง วิหะระติ เชตะวะเน อะนาถะปิณฑิกัสสะ อาราเม        (๔) อะถะโข อัญญะตะรา เทวะตา อะภิกกันตายะ รัตติยา อภิกกันตะวัณณา (๕) อภิกกันตายะ รัตตติยา อะภิกกันตะวัณณา (๖) เกวะละกัปปัง เชตะวะนัง โอภาเสตะวา (๗) เยนะ ภะคะวา เตนุปะสังกะมิ (๘) อุปะสังกะมิตะวา ภะคะวันตัง อภิวาเทตะวา (๙) เอกะมันตัง อัฏฐาสิ (๑๐) เอกะมันตัง ฐิตา โข สา เทวะตา (๑๑) ภะคะวันตัง คาถายะ อัชฌะภาสิ        พะหู เทวา มะนุสสา จะ           มัคะลานิ อะจินตะยุง        อากังขะมานา โสตถานัง         พรูหิ มังคะละมุตตะมัง ๑. อะเสวะนา จะ พาลานัง(๑)  ปัณฑิตานัญจะ เสวะนา(๒)       ปูชา จะ ปูชะนียานัง(๓)     เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๒. ปะฏิรูปะเทสะวาโส จะ(๔)  ปุพเพ จะ กะตะปุญญะตา(๕)       อัตตะสัมมาปะณิธิ(๖)      เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๓. พาหุสัจจัญจะ(๗) สิปปัญจะ(๘)  วินะโย จะ สุสิกขิโต(๙)       สุภาสิตา จะ ยา วาจา(๑๐)     เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๔. มาตาปิตุอุปัฏฐานัง(๑๑)   ปุตตะ(๑๒) ทารัสสะ สังคะโห(๑๓)       อะนากุลา จะ กัมมันตา(๑๔)    เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๕. ทานัญจะ(๑๕) ธัมมะจะริยา จะ(๑๖)  ญาตะกานัญจะ สังคะโห(๑๗)       อะนะวัชชานิ กัมมานิ(๑๘)      เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๖. อาระตี วิระติ ปาปา(๑๙)     มัชชะปานา จะ สังยะโม(๒๐)      อัปปะมาโท จะ ธัมเมสุ(๒๑)    เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๗. คาระโว จะ (๒๒) นิวาโต จะ(๒๓)  สันตุฏฐิ จะ(๒๔) กะตัญญุตา(๒๕)       กาเลนนะ ธัมมัสสะวะนัง(๒๖)   เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๘. ขันตี จะ(๒๗) โสวะจัสสะตา(๒๘)  สะมะณานัญจะ ทัสสะนัง(๒๙)      กาเลนนะ ธัมมะสากัจฉา(๓๐)   เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๙. ตะโป จะ(๓๑) พรัหมะจะริยัญจะ( ๓๒)       อะริยะสัจจานะ ทัสสะนัง(๓๓)      นิพานะสัจฉิกิริยา จะ(๓๔)       เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๑๐. ผุฏฐัสสะ โลกะธัมเมหิ     จิตตัง ยัสสะ นะ กัมปะติ(๓๕)         อะโสกัง(๓๖) วิระชัง(๓๗) เขมัง(๓๘)    เอตัมมังคะละมุตตะมัง ๑๑. เอตาทิสานิ กัตะวานะ             สัพพัตถะมะปะราชิตา        สัพพัตถะ โสตถิง คัจฉันติ         ตันเตสัง มังคะละมุตตะมันติ   คำอ่าน ภาษาบาลี ตามมงคลสูตร ฉบับมหาสังคายนาสากลนานชาติ เล่มที่ ๑๘ ขุททกปาฐะ มงคลสูตรในขุททกปาฐะ          [๕] ข้าพเจ้าได้สดับมาแล้วอย่างนี้             สมัยหนึ่ง พระผู้มีพระภาคประทับอยู่ ณ พระวิหารเชตวัน อารามของท่านอนาถบิณฑิกเศรษฐี ใกล้พระนครสาวัตถี ครั้งนั้นแล ครั้นปฐมยามล่วงไปเทวดาตนหนึ่งมีรัศมีงามยิ่งนัก ยังพระวิหารเชตวันทั้งสิ้นให้สว่างไสว เข้าไปเฝ้าพระผู้มีพระภาคถึงที่ประทับ ถวายบังคมแล้วยืนอยู่ ณ ที่ควรส่วนข้างหนึ่ง ครั้นแล้ว ได้กราบทูลพระผู้มีพระภาคด้วยคาถาว่า           [๖] เทวดาและมนุษย์เป็นอันมาก ผู้หวังความสวัสดี ได้พากันคิดมงคลทั้งหลาย ขอพระองค์จงตรัสอุดมมงคล พระผู้มีพระภาคตรัสพระคาถาตอบว่า         การไม่คบคนพาล ๑ การคบบัณฑิต ๑ การบูชาบุคคลที่ควรบูชา ๑ นี้เป็นอุดมมงคล         การอยู่ในประเทศอันสมควร ๑ความเป็นผู้มีบุญอันกระทำแล้วในกาลก่อน ๑ การตั้งตนไว้ชอบ ๑ นี้เป็นอุดมมงคล          พาหุสัจจะ ๑ ศิลป ๑ วินัยที่ศึกษาดีแล้ว ๑ วาจาสุภาสิต ๑ นี้เป็นอุดมมงคล           การบำรุงมารดาบิดา ๑ การสงเคราะห์บุตรภรรยา ๑ การงานอันไม่อากูล ๑ นี้เป็นอุดมมงคล           ทาน ๑ การประพฤติธรรม ๑การสงเคราะห์ญาติ ๑ กรรมอันไม่มีโทษ ๑ นี้เป็นอุดมมงคล          การงดการเว้นจากบาป ๑ ความสำรวมจากการดื่มน้ำเมา ๑ ความไม่ประมาทในธรรมทั้งหลาย ๑ นี้เป็นอุดมมงคล          ความเคารพ ๑ ความประพฤติถ่อมตน ๑ ความสันโดษ ๑ความกตัญญู ๑ การฟังธรรมโดยกาล ๑ นี้เป็นอุดมมงคล          ความอดทน ๑ ความเป็นผู้ว่าง่าย ๑ การได้เห็นสมณะทั้งหลาย ๑ การสนทนาธรรมโดยกาล ๑ นี้เป็นอุดมมงคล           ความเพียร ๑ พรหมจรรย์ ๑ การเห็นอริยสัจ ๑ การกระทำนิพพานให้แจ้ง ๑ นี้เป็นอุดมมงคล           จิตของผู้ใดอันโลกธรรมทั้งหลายถูกต้องแล้ว ย่อมไม่หวั่นไหว ๑ ไม่เศร้าโศก ๑ ปราศจากธุลี ๑ เป็นจิตเกษม ๑ นี้เป็นอุดมมงคล           เทวดาและมนุษย์ทั้งหลาย ทำมงคลเช่นนี้แล้ว เป็นผู้ไม่ปราชัยในข้าศึกทุกหมู่เหล่า ย่อมถึงความสวัสดีในที่ทุกสถาน นี้เป็นอุดมมงคลของเทวดาและมนุษย์เหล่านั้น ฯ                                                 จบมงคลสูตร  ร้อยแก้ว มงคลสูตร ตามพระไตรปิฎกฉบับธรรมทาน(รูปดอกบัว แก้ไขครั้งที่ ๒) เชิงอรรถความหมาย (๑) ไม่คบคนพาล (๒) คบบัณฑิต (๓) บูชาคนที่ควรบูชา (๔) อยู่ในปฏิรูปเทศ อยู่ในถิ่นมีสิ่งแวดล้อมดี (๕) ได้ทำความดีให้พร้อมไว้แต่ก่อน (๖) ตั้งตนไว้ชอบ (๗) เล่าเรียนศึกษามาก (๘) มีศิลปวิทยา (๙) มีระเบียบวินัย (๑๐) วาจาสุภาษิต (๑๑) บำรุงมารดาบิดา (๑๒) สงเคราะห์บุตร (๑๓) สงเคราะห์ภรรยา (๑๔) การงานไม่อากูล (๑๕) รู้จักให้ (๑๖) ประพฤติธรรม (๑๗) สงเคราะห์ญาติ (๑๘) การงานไม่มีโทษ (๑๙) เว้นจากความชั่ว (๒๐) เว้นจากาการดื่มน้ำเมา (๒๑) ไม่ประมาทในธรรมทั้งหลาย (๒๒) ความเคารพ (๒๓) ความสุภาพอ่อนน้อม (๒๔) ความสันโดษ (๒๕) มีความกตัญญู (๒๖) ฟังธรรมตามกาล (๒๗) ฟังธรรมตามกาล (๒๘) เป็นผู้ว่าง่ายสอนง่าย (๒๙) พบเห็นสมณะ (๓๐) สนทนาธรรมตามกาล (๓๑) มีความเพียรเผากิเลส (๓๒) ประพฤติพรหมจรรย์ (๓๓) เห็นอริยสัจจ์ (๓๔) ทำพระนิพพานให้แจ้ง (๓๕) ถูกโลกธรรม จิตไม่หวั่นไหว (๓๖) จิตไร้เศร้า (๓๗) จิตปราศจากธุลี (๓๘) จิตเกษม เชิงอรรถความหมาย แปลภาษาไทยตามพจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม พระธรรมปิฎก(ป.อ. ปยุตโต) ต้นมงคลสูตรคำฉันท์ (๑)  สิบสองฉนำเหล่า                   นรอีกสุเทวา                    รวมกันและตริหา                   สิริมังคะลาใด (ในส่วนนี้ ผู้พิมพ์แทรกแปลให้ มิได้อยู่ในคำฉันท์       ฉนำ แปลว่า ปี,  นร แปลว่า มนุษย์) (๒) เทวามนุษทั่ว                         พหุภพประเทศใน        หมื่นจักรวาฬได้                   ดำริห์สิ้นจิรังกาล        แล้วยังบ่รู้มง -                       คะละสมมโนมาลย์        ด้วยกาละล่วงนาน                บ่มิได้ประสงค์สม         ได้เกิดซึ่งโกลา -                   หะละยิ่งมโหดม         ก้องถึง ณ ชั้นพรหม             ธสถิตสเทือนไป ( มโนมาลย์ แปลว่า ใจ,  มโหดม  แปลว่า มากมาย ) (๓) องค์โลกนาถเทศน์            วรมังคลาใด  (๔) ชนหลายบ่พึงนับ             ผิสดับสุมงคล         ใดแล้วและรอดพ้น         พหุทกขะยายี (๕) เราควรจะกล่าวมง -              คะละอันประเสริฐที่         ประกอบด้วยคุณามี              วรอัตถะเฉิดเฉลา มงคลสูตรคำฉันท์ (๑) องค์พระอานนท์ท่านเล่า      ว่าข้าพเจ้าได้ฟังมาแล้วดังนี้ (๒) สมัยหนึ่งพระผู้มี       พระภาคชินสีห์      ผู้โลกนาถจอมธรรม์ (๓) ประทับ ณ เชตะวัน            วิหาระอัน           อนาถบิณฑิกไซร้ จัดสร้างอย่างดีที่ใน            สาวัตถีให้           เป็นที่สถิตสุขา (๔) ครั้งนั้นแลเทวะดา             องค์หนึ่งมหา -            นุภาพมหิทธิ์ฤทธี (๕) ล่วงประถมยามราตรี        เธอเปล่งรัสมี            อันเรืองระยับจับเนตร์ (๖) แสงประกายเธอปลั่งยังเขต         สวนแห่งเจ้าเชต               สว่างกระจ่างทั่วไป (๗) องค์ภควันนั้นไซร์          ประทับแห่งใด         ก็เข้าไปถึงที่นั้น (๘) ครั้นเข้าใกล้แล้วจึ่งพลัน            ถวายอภิวันท์            แด่องค์สมเด็จทศพล (๙) แล้วยืนที่ควรดำกล         เสงี่ยมเจียมตน              แสดงเคารพนบศีร์   (๑๐) เมื่อเทวดายืนดี         สมควร ณ ที่          ข้างหนึ่งดังกล่าวแล้วนั้น (๑๑) จึ่งได้ทูลถามภควัน        ด้วยถ้อยประพันธ์          เป็นพระคาถาบรรจง        เทพอีกมนุษหวัง            คติโสตถิจำนง        โปรดเทศะนามง            คะละเอกอุดมดี    (ฝ่ายองค์สมเด็จชินสีห์    ตรัสตอบวาที     ด้วยพระคาถาไพจิตร์) ๑. หนึ่งคือบ่คบพาล(๑)           เพราะจะพาประพฤติผิด      หนึ่งคบกะบัณฑิต(๒)          เพราะจะพาประสพผล      หนึ่งกราบและบูชา                     อภิบชะนีย์ชน(๓)      ข้อนี้แหละมงคล                        อดิเรกอุดมดี   ๒. ความอยู่ประเทศซึ่ง                 เหมาะและควรจะสุขี(๔)      อีกบุญญะการที่                       ณ อดีตะมาดล(๕)      อีกหมั่นประพฤติควร              ณ สะภาวะแห่งตน(๖)      ข้อนี้แหละมงคล                      อดิเรกอุดมดี ๓. ความได้สดับมาก(๗)         และกำหนดสุวาที     อีกศิลปะศาสตร์มี(๘)          จะประกอบมนุญการ     อีกหนึ่งวินัยอัน                          นรเรียนและเชี่ยวชาญ(๙)     อีกคำเพราะบรรสาน(๑๐)       ฤดิแห่งประชาชน     ทั้งสี่ประการล้วน                        จะประสิทธิ์มนุญผล      ข้อนี้แหละมงคล                          อดิเรกอุดมดี ๔. บำรุงบิดามา                            ตุระ(๑๑) ด้วยหทัยปรีย์      หากลูก(๑๒) และเมียมี            ก็ถนอมประหนึ่งตน(๑๓)      การงานกระทำไป                      บ่มิยุ่งและสับสน(๑๔)      ข้อนี้แหละมงคล                        อดิเรกอุดมดี ๕. ให้ทาน ณ กาลควร(๑๕)   และประพฤติสุธรรมศรี(๑๖)      อีกสงเคราะห์ญาติ(๑๗)ที่      ปฏิบัติบำเรอตน      กอบกรรมะอันไร้                    ทุษะกลั้วและมัวมล(๑๘)      ข้อนี้แหละมงคล                     อดิเรกอุดมดี ๖.  ความงดประพฤติบาป(๑๙)       อกุศลบ่ให้มี      สำรวมวรินทรีย์                     และสุราบ่เมามล(๒๐)      ความไม่ประมาทใน                พหุธรรมะโกศล(๒๑)      ข้อนี้แหละมงคล                     อดิเรกอุดมดี ๗. เคารพ(๒๒) ณ ผู้ควร       จะประณตและนอมศีร์      อีกหนึ่งมิได้มี                     จะกระด้างและจองหอง(๒๓)      ยินดี ณ ของตน                   บ่มิโลภทยานปอง(๒๔)      อีกรู้คุณาของ                      นรผู้ประคองตน(๒๕)      ฟังธรรมะโดยกา-                 ละ(๒๖) เจริญคุณานนท์      ข้อนี้แหละมงคล                   อดิเรกอุดมดี ๘. มีจิตตะอดทน                     และสถิต ณ ขันตี(๒๗)      อีกหนึ่งบ่พึงมี                      ฤดิดื้อทนงหาญ(๒๘)      หนึ่งเห็นคณาเลิด                  สมณาวราจารย์(๒๙)      กล่าวธรรมะโดยกาล(๓๐)      วรกิจจะโกศล      ทั้งสี่ประการล้วน                         จะประสิทธิ์มนุญผล       ข้อนี้แหละมงคล                          อดิเรกอุดมดี ๙. เพียรเผากิเลสล้าง                         มละโทษะยายี(๓๑)     อีกประการหนึ่งประพฤติตดี   ดุจะพรหมพิสุทธ์สรรพ์(๓๒)     เห็นแจ้ง ณ สี่องค์                   พระอะรียะสัจอัน(๓๓)     อาจนำมนุษผัน                       ติระข้ามทเลวน     อีกทำพระนิพพา                    นะประจักษะแก่ชน(๓๔)     ข้อนี้แหละมงคล                                  อดิเรกอุดมดี ๑๐. จิตใครผิได้ต้อง                     วรโลกะธรรมศรี       แล้วย่อมบ่พึงมี                        จะประหวั่นฤกังวล(๓๕)       ไร้โศก(๓๖) ธุลีสูญ(๓๗)      และสบายบ่มั่วมล(๓๘)       ข้อนี้แหละมงคล                       อดิเรกอุดมดี ๑๑. เทวามนุษทำ                      วรมงคะลาฉนี้      เป็นผู้ประเสริฐที่               บ่มิแพ้ ณ แห่งหน      ย่อมถึงสวัสดี                     สิริทุกประเทศดล      ข้อนี้แหละมงคล                อดิเรกอุดมดี  คำอนุโมทนา คำฉันท์ประพันธะอธิบาย                  วรสูตระอันมี นามว่าพระมังคะละฉนี้                     ฤก็จบบรีบูรณ์ ตูข้ามิใช่วรปะริญ                              ณะผิแต่งบ่ถูกมูล ขอผู้ปะริญญะอนุกูล                         และประดิษฐะแก้ไข ข้ามุ่งประพันธ์พจนะเพื่อ                     จะจำแนกกำนัลให้ แด่ญาติและมิตระสหทัย                     ดุจะของสนองคุณ ที่ท่านประกอบกรุณะให้                      วรวัตถุเพื่อจุน เจือสุขดะนูณวรสุน-                          ทะระวารเฉลิมชนม์ ขอบใจสุมิตร์และวรญาติ                  และประสาทพระพรดล สมจิตรสะมิทธิศุภะผล                        พหุแม้นมโนหมาย เต อัทธะลัทธา สุขิตา                    วิรุฬหา พุทธะสาละเน อะโรคา สุขิตา โหถะ                      สะหะ สัพเพหิ ญาติภิ ขอท่านบุรุษนา                             ริสุมิตระทั้งหลาย จงรับประโยชน์กาย                        ฤดิสุขและหรรษา อีกทั้งเจริญใน                               วรพุทธะศาสนา ไร้โรคะบีฑา                                 ฤดิสุขและเปรมปรีด์ พร้อมทั้งคณาญา                          ติก็จงเจริญศรี สมดังพระพรที่                         ดนุมุ่งอำนวยสรรพ์ ภะวะตุ สัพพะมังคะลัง             รักขันตุ สัพเพเทวะตา ระตะนัตตะยานุภาเวนะ            สะทา โสตถี ภะวันตุ เต ขอสรรพะมงคล                      สิริมี ณ ท่านพลัน ขอเทวะเทวัน                        บริรักษะท่านไว้ ด้วยอานุภาพแห่ง                   วรรัตน์วิเศษไตรย์ ทุกเมื่อเจริญใน                      สิริโสตถิถ้วนเทอญ คำฉันท์ ภาษาไทยพิมพ์อนุรักษ์ตามต้นฉบับมงคลสูตรคำฉันท์ พระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราวุธ พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว ร. ศ. ๑๓๐ พิมพ์ในงานพระราชทานเพลิงศพ พลเอกประพัทธ์ กุวานนท์ ถ้าผู้พิมพ์พิมพ์ผิดพลาดประการใด ขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย ท่านผู้ใดต้องการบันทึกเก็บไว้ ขอเชิญบันทึกเก็บไว้ได้โดยไม่ต้องขออนุญาตแก่ผม เพราะธรรมคำสอนนี้พระพุทธเจ้าท่านทรงสอนเพื่อมนุษย์และเทวดาทั้งหลาย เชิงอรรถความหมายนี้ พระสงฆ์ผู้ทรงความรู้แสดงไว้เพื่อให้ศึกษา และคำฉันท์ในพระราชนิพนธ์นี้ รัชกาลที่ ๖ ทรงนิพนธ์เพื่อเป็นของขวัญแด่พสกนิกรชาวไทยในงานเฉลิมพระชนมพรรษาอยู่แล้ว </blockquote>   </td> </tr> </tbody> </table> </div> </td> </tr> </tbody> </table>

2010-02-09T13:22:06+07:00

มาดูกัน false 349495

false

2010-02-09T13:22:06+07:00

ภาษาไทย(มงคลสูตร)

64905

true ขั้นตอนการตัดต่อภาพโดยใช้โปรแกรม Windows  MoviesMaker [โปรแกรม Windows movie maker เป็นโปรแกรมที่ติดตั้งมาพร้อมกับ ระบบปฏิบัติการ windows xp service] 1. การเข้าสู่โปรแกรม คลิก Start >all program> เปิดโปรแกรม Windows Movies Maker แล้วเข้าสู่ส่วน     การตัดต่อ story board ซึ่งเป็นส่วนที่เราใช้วางภาพ (picture)และวาง ทรานซิสชั่น(Transition)    (การตัดต่อภาพ มี 2 ส่วนคือstory board และTimeline ขั้นตอนการตัดต่อ มี 3 ขั้นตอนใหญ่ ๆคือCapture    Video มีขั้นตอนย่อยอีก 4ขั้น Edit Movie มีขั้นตอนย่อยอีก 5 ขั้น Finish Movie มีขั้นตอนย่อย อีก 5 ขั้น) 2. เมื่อเราต้องการจะนำไฟล์ Pictures, VDO,Audioหรือ Music มาใช้ ให้ทำการเลือกในส่วนของ Capture     Video ทางด้านซ้ายมือ เลือก Import Pictures, Import video, Import … จากแหล่งภาพของท่านเอง  3. เลือกภาพที่ต้องการจะทำ Clip แล้วลากไฟล์ภาพปล่อยลงในช่องลำดับภาพใน story board ด้านล่าง  4.  เมื่อเราทำการลากไฟล์ต่างๆที่ต้องการจะทำ Clip มาใส่ไว้ใน story board จนครบแล้วเราสามารถ      ทำการใส่ Effects ให้กับภาพ โดยเลือกที่ Effects 5. การเลือก Transitions ในการแสดงภาพ  ให้ลองกดตัวอย่าง Effects ช่องทางด้านขวามือจะแสดงตัวอย่าง Effects นั้น หากเราเลือกได้แล้วให้ทำการลาก Effects นั้น มาปล่อยใส่ในช่อง Transitions  6. หากต้องการใส่เสียง audio หรือ music ให้ทำการลากเพลงที่ต้องการมาใส่ในช่อง Audio/Music ในส่วน   Timeline เป็นส่วนที่เราใช้วาง เสียง หรือดนตรี (Audio or Music) 7. เมื่อเลือกส่วน Timeline แล้วให้เลือกที่ Import  media และเลือก Import เพลงหรือเสียง ที่ต้องการ 8. เมื่อ Import เพลงหรือเสียง ที่ต้องการไว้แล้ว ให้ลากเสียงที่ต้องการลงในช่อง Audio/music 9. หากช่องเสียงมีความยาวเกินจำนวนภาพที่กำหนด ให้เลื่อน Score bar ไปทางขวามือหาจุดสิ้นสุดของปลายเสียง และใช้เมาส์ บีบเสียงเลื่อนเข้ามาให้พอดีกับภาพที่ต้องการให้เสียงจบลงพอดี 10. เมื่อทำการคัดเลือกภาพ ทำการตัดต่อใส่ Effect , Music จนเป็นที่พอใจแล้ว ให้ทำการ Save ไฟล์       Clip Movie โดยการเลือกที่ File ใช้คำสั่ง Save Project หรือ Save as Project  เพื่อเลือกหรือกำหนดห้องเก็บไฟล์ปลายทางการเก็บได้ตามต้องการ แล้วทำการตั้งชื่อไฟล์  กด Save  จะได้ไฟล์ ที่สามารถนำมาแก้ไขได้ในภายหลัง 11. หากต้องการเซฟไฟล์นี้ให้เป็น Clip VDO หรือ Clip Movie ที่สามารถเปิดดูได้เลยในโปรแกรม Windows Media Playerจะได้ไฟล์ ที่ไม่สามารถนำมาแก้ไขได้ในภายหลัง ให้เลือกที่ File ใช้คำสั่ง Publish movie  แล้วเลือกการเก็บไฟล์ในตำแหน่งปลายทางที่ต้องการ เช่น Save to This computer, DVD , CD, E-mail, Digital video camera กำหนดชื่อไฟล์  และสั่ง Next เลือก Browse for folder เพื่อหาห้องเก็บไฟล์ ที่ต้องการ  สั่ง OK --------------------------------------------------------------------------

2010-02-09T13:20:11+07:00

มาดูกัน false 349493

false

2010-02-09T13:20:11+07:00

คอมพิวเตอร์(การทำ Movie Maker)

64905

true <table id="Table1" style="width: 90%;" align="center"> <tbody> <tr bgcolor="#ffcc33"> <td colspan="2" width="100%" align="center"> เทศน์มหาชาติ เนื้อหาโดยย่อ </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๑ กัณฑ์ทศพร</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> กล่าวถึงเหตุที่จะมีเรื่องเวสสันดรชาดกขึ้นกับเล่าเรื่องพระนางผุสดีในอดีตจนถึงทูลขอพร ๑๐ ประการ จากท้าวมัฆวารผู้ภัสดาพระนางผุสดีได้รับพรทิพย์ ๑๐ ประการ ในวันจะเกิดมาเป็นมารดาของพระเวสสันดร ณเมืองสีพีราษฎร์ เมื่อครั้งอดีตกาลที่ล่วงมานครสีพีรัฐบุรีนั้นมีพระราชาพระนามสีพีราช ทรงครองเมืองโดยทศพิธราชธรรมพระราชาทรงยกบัลลังก์ให้พระโอรสขึ้นเสวยราชย์แทน เมื่อเจริญวัยสมควรแล้วพระราชโอรสมีพระนามว่า "สัญชัย" และได้อภิเษกกับพระนางผุสดีพระธิดาแห่งราชากรุงมัททราช พรจากภพสวรรค์แต่ปางก่อนนั้นผุสดีเทวีเสวยชาติเป็นอัครมเหสีของพระอินทร์เมื่อจะสิ้นพระชนมายุจึงขอกัณฑ์ทศพรจากพระอินทร์ได้ ๑๐ ข้อทั้งยังเคยโปรยผงจันทร์แดงถวายพระวิปัสสีพุทธเจ้าและอธิฐานให้ได้เกิดเป็นมารดาพระพุทธเจ้าด้วย พร ๑๐ ข้อนั้นมีดังนี้ ขอให้เกิดในกรุงมัททราช แคว้นสีพี ขอให้มีดวงเนตรคมงามและดำขลับดั่งลูกเนื้อทราย ขอให้คิ้วคมขำดั่งสร้อยคอนกยูง ขอให้ได้นาม "ผุสดี" ดังภพเดิม ขอให้มีพระโอรสเกริกเกียรติที่สุดในชมพูทวีป ขอให้พระครรภ์งามไม่ป่องนูนดั่งสตรีสามัญ ขอให้พระถันเปล่งปลั่งงดงามไม่ยานคล้อยลง ขอให้เส้นพระเกศาดำขลับตลอดชาติ ขอให้ผิดพรรณละเอียดบริสุทธิ์ดุจทองคำธรรมชาติ ขอให้ได้ปลดปล่อยนักโทษที่ต้องอาญาประหารได้   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๒ หิมพานต์</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่พระเวสสันดรบริจาคทานช้างปัจจัยนาค ประชาชนสีพีโกรธแค้นจึงขับไล่ให้ไปอยู่เขาวงกต พระนางเทพผุสดีได้จุติลงมาเป็นราชธิดาของพระเจ้ามัททราช เมื่อเจริญชนม์ได้ ๑๖ ชันษา จึงได้อภิเษกสมรสกับพระเจ้ากรุงสญชัยแห่งสีวิรัฐนคร ต่อมาได้ประสูติพระโอรสนามว่า "เวสสันดร" ในวันที่ประสูตินั้นได้มีนางช้างฉัททันต์ตกลูกเป็นช้างเผือกขาวบริสุทธิ์จึงนำมาไว้ในโรงช้างต้นคู่บารมี ให้นามว่า "ปัจจัยนาค" เมื่อพระเวสสันดรเจริญชนม์ ๑๖ พรรษา ราชบิดาก็ยกราชสมบัติให้ครอบครองและทรงอภิเษกกับนางมัทรี พระราชบิดาราชวงศ์มัททราช มีพระโอรส ๑ องค์ชื่อ ชาลี ราชธิดาชื่อ กัณหา พระองค์ได้สร้างโรงทาน บริจาคทานแก่ผู้เข็ญใจ ต่อมาพระเจ้ากาลิงคะแห่งนครกาลิงครัฐได้ส่งพราหมณ์มาขอพระราชทานช้างปัจจัยนาค พระองค์จึงพระราชทานช้างปัจจัยนาคแก่พระเจ้ากาลิงคะ ชาวกรุงสัญชัย จึงเนรเทศพระเวสสันดรออกนอกพระนคร   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๓ ทานกัณฑ์ </td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่พระเวสสันดรทรงแจกมหาสัตสดกทาน คือ การแจกทานครั้งยิ่งใหญ่ ก่อนที่พระเวสสันดรพร้อมด้วยพระนางมัทรี ชาลีและกัณหาออกจากพระนคร จึงทูลขอพระราชทานโอกาสบำเพ็ญมหาสัตสดกทาน คือ การให้ทานครั้งยิ่งใหญ่ อันได้แก่ ช้าง ม้า โคนม นารี ทาสี ทาสา สรรพวัตถาภรณ์ต่างๆ รวมทั้งสุราบานอย่างละ ๗๐๐   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๔ วนประเวศ</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่สี่กษัตริย์เดินดงบ่ายพระพักตร์สู่เขาวงกต เมื่อเดินทางถึงนครเจตราชทั้งสี่กษัตริย์จึงแวะเข้าประทับพักหน้าศาลาพระนคร กษัตริย์ผู้ครองนครเจตราชจึงทูลเสด็จครองเมือง แต่พระเวสสันดรทรงปฎิเสธ และเมื่อเสด็จถึงเขาวงกตได้พบศาลาอาศรมซึ่งท้าววิษณุกรรมเนรมิตตามพระบัญชาของท้าวสักกะเทวราช กษัตริย์ทั้งสี่จึงทรงผนวชเป็นฤๅษีพำนักในอาศรมสืบมา   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๕ ชูชก</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่ชูชกได้นางอมิตดามาเป็นภรรยา และหมายจะได้โอรสและธิดาพระเวสสันดรมาเป็นทาส ในแคว้นกาลิงคะมีพราหมณ์แก่ชื่อชูชก พำนักในบ้านทุนวิฐะ เที่ยวขอทานตามเมืองต่างๆ เมื่อได้เงินถึง ๑๐๐ กหาปณะ จึงนำไปฝากไว้กับพราหมณ์ผัวเมีย แต่ได้นำเงินไปใช้เป็นการส่วนตัว เมื่อชูชกมาทวงเงินคืนจึงยกนางอมิตดาลูกสาวให้แก่ชูชก นางอมิตดาเมื่อมาอยู่ร่วมกับชูชก ได้ทำหน้าที่ของภรรยาที่ดี ทำให้ชายในหมู่บ้านเปรียบเทียบกับภรรยาตน หญิงในหมู่บ้านจึงเกลียดชังและรุมทำร้ายทุบตี นางอมิตดา ชูชกจึงเดินทางไปทูลขอกัณหาชาลีเพื่อเป็นทาสรับใช้ เมื่อเดินทางมาถึงเขาวงกตก็ถูกขัดขวางจากพรามเจตบุตรผู้รักษาประตูป่า   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๖ จุลพน</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่พรานเจตบุตรหลงกลชูชก และชี้ทางสู่อาศรมจุตดาบส ชูชกได้ชูกลักพริกขิงแก่พรานเจตบุตรอ้างว่าเป็นพระราชสาสน์ของพระเจ้ากรุงสญชัย จึงได้พาไปยังต้นทางที่จะไปอาศรมฤๅษี   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๗ มหาพน </td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ป่าใหญ่ ชูชกหลอกล่ออจุตฤๅษีให้บอกทางสู่อาศรมพระเวสสันดรแล้วก็รอนแรมเดินไพรไปหา เมื่อถึงอาศรมฤๅษี ชูชกได้พบกับอจุตฤๅษี ชูชกใช้คารมหลอกล่อจนอจุตฤๅษีจึงให้ที่พักหนึ่งคืนและบอกเส้นทางไปยังอาศรมพระเวสสันดร   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๘ กัณฑ์กุมาร</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่พระเวสสันดรทรงให้ทานสองโอรสแก่เฒ่าชูชก พระนางมัทรีฝันร้ายเหมือนบอกเหตุแห่งการพลัดพราก รุ่งเช้าเมื่อนางมัทรีเข้าป่าหาอาหารแล้ว ชูชกจึงเข้าเฝ้าทูลขอสองกุมาร สองกุมารจึงพากันลงไปซ่อนตัวอยู่ที่สระ พระเวสสันดรจึงลงเสด็จติดตามสองกุมาร แล้วจึงมอบให้แก่ชูชก   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๙ กัณฑ์มัทรี </td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่พระนางมัทรีทรงได้ตัดความห่วงหาอาลัยในสายเลือด อนุโมทนาทานโอรสทั้งสองแก่ชูชก พระนางมัทรีเดินเข้าไปหาผลไม้ในป่าลึก จนคล้อยเย็นจึงเดินทางกลับอาศรม แต่มีเทวดาแปลงกายเป็นเสือนอนขวางทาง จนค่ำเมื่อกลับถึงอาศรมไม่พบโอรส พระเวสสันดรได้กล่าวว่านางนอกใจ จึงออกเที่ยวหาโอรสและกลับมาสิ้นสติต่อเบื้องพระพักตร์ พระองค์ทรงตกพระทัยลืมตนว่าเป็นดาบสจึงทรงเข้าอุ้มพระนางมัทรีและทรงกันแสง เมื่อพระนางมัทรีฟื้นจึงถวายบังคมประทานโทษ พระเวสสันดรจึงบอกความจริงว่าได้ประทานโอรสแก่ชูชกแล้ว หากชีวิตไม่สิ้นคงจะได้พบ นางจึงได้ทรงอนุโมทนา   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๑๐ สักกบรรพ</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่พระอินทร์จำแลงกายเป็นพราหมณ์มาขอพระนางมัทรี แล้วถวายคืนพร้อมถวายพระพร ๘ ประการ ท้าวสักกะเทวราชเสด็จแปลงเป็นพราหมณ์เพื่อทูลขอนางมัทรี พระเวสสันดรจึงพระราชทานให้ พระนางมัทรีก็ยินดีอนุโมทนาเพื่อร่วมทานบารมีให้สำเร็จพระสัมโพธิญาณ เป็นเหตุให้เกิดแผ่นดินไหวสะท้าน ท้าวสักกะเทวราชในร่างพราหมณ์จึงฝากนางมัทรีไว้ยังไม่รับไป ตรัสบอกความจริงและถวายคืนพร้อมถวายพระพร ๘ ประการ   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๑๑ มหาราช </td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่เทพเจ้าจำแลงองค์ทำนุบำรุงขวัญสองกุมารก่อนเสด็จนิวัติถึงมหานครสีพี เมื่อเดินทางผ่านป่าใหญ่ชูชกจะผูกสองกุมารไว้ที่โคนต้นไม้ ส่วนตนเองปีนขึ้นไปนอนต้นไม้ เหล่าเทพเทวดาจึงแปลงร่างลงมาปกป้องสองกุมาร จนเดินทางถึงกรุงสีพี พระเจ้ากรุงสีพีเกิดนิมิตฝันตามคำทำนายยังความปีติปราโมทย์ เมื่อเสด็จลงหน้าลานหลวงตอนรุ่งเช้าทอดพระเนตรเห็นชูชกพากุมารน้อยสององค์ ทรงทราบความจริงจึงพระราชทานค่าไถ่คืน ต่อมาชูชกก็ดับชีพตักษัยด้วยเพราะเดโชธาตุไม่ย่อย ชาลีจึงได้ทูลขอให้ไปรับพระบิดาพระมารดานิวัติพระนคร ในขณะเดียวกันเจ้านครลิงคะได้โปรดคืนช้างปัจจัยนาคแก่นครสีพี   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๑๒ ฉกษัตริย์ </td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่ทั้งหกกษัตริย์ถึงวิสัญญีภาพสลบลงเมื่อได้พบหน้า ณ อาศรมดาบสที่เขาวงกต พระเจ้ากรุงสญชัยใช้เวลา ๑ เดือน กับ ๒๓ วันจึงเดินทางถึงเขาวงกต เสียงโห่ร้องของทหารทั้ง ๔ เหล่า พระเวสสันดรทรงคิดว่าเป็นข้าศึกมารบนครสีพี จึงชวนพระนางมัทรีขึ้นไปแอบดูที่ยอดเขา พระนางมัทรีทรงมองเห็นกองทัพพระราชบิดาจึงได้ตรัสทูลพระเวสสันดรและเมื่อหกกษัตริย์ได้พบหน้ากันทรงกันแสงสุดประมาณ รวมทั้งทหารเหล่าทัพ ทำให้ป่าใหญ่สนั่นครั่นครืนท้าวสักกะเทวราชจึงได้ทรงบันดาลให้ฝนตกประพรมหกกษัตริย์และทวยหาญได้หายเศร้าโศก   </td> </tr> <tr bgcolor="palegoldenrod"> <td colspan="2" width="100%">กัณฑ์ที่ ๑๓ นครกัณฑ์</td> </tr> <tr bgcolor="whitesmoke"> <td colspan="2" width="100%"> เป็นกัณฑ์ที่หกกษัตริย์นำพยุหโยธาเสด็จนิวัติพระนคร พระเวสสันดรขึ้นครองราชย์แทนพระราชบิดา พระเจ้ากรุงสญชัยตรัสสารภาพผิด พระเวสสันดรจึงทรงลาผนวชพร้อมทั้งพระนางมัทรี และเสด็จกลับสู่สีพีนคร เมื่อเสด็จถึงจึงรับสั่งให้ชาวเมืองปล่อยสัตว์ที่กักขัง ครั้นยามราตรีพระเวสสันดรทรงปริวิตกว่า รุ่งเช้าประชาชนจะแตกตื่นมารับบริจาคทาน พระองค์จะประทานสิ่งใดแก่ประชาชน ท้าวโกสีห์ได้ทราบจึงบันดาลให้มีฝนแก้ว ๗ ประการ ตกลงมาในนครสีพีสูงถึงหน้าแข้ง พระเวสสันดรจึงทรงประกาศให้ประชาชนขนเอาไปตามปรารถนา ที่เหลือให้ขนเข้าพระคลังหลวง ในกาลต่อมาพระเวสสันดรเถลิงราชสมบัติปกครองนครสีพีโดยทศพิธราชธรรมบ้านเมืองร่มเย็นเป็นสุขตลอดพระชนมายุ </td> </tr> </tbody> </table>

2010-02-09T13:07:51+07:00

มาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆ false 349490

false

2010-02-09T13:07:51+07:00

ภาษาไทย(เทศน์มหาชาติ)

64905

true <div style="text-align: center;">ประโยค Active Voice คือ ประโยคที่ประธานเป็นผู้กระทำกริยา เช่น John eats bread. (John ทานขนมปัง) ประธานของประโยคนี้ คือ John ซึ่งเป็นผู้กระทำกริยา eats </div> ประโยค Passive Voice คือ ประโยคที่ประธานเป็นผู้ถูกกระทำด้วยกริยา เช่น Bread is eaten by John. (ขนมปังถูกทานโดย John) ประธานของประโยคนี้ คือ Bread ซึ่งเป็นผู้ถูกกระทำกริยา eats โดย John เราจะใช้ประโยค Passive Voice แทน Active Voice เมื่อเราต้องการ เน้นผู้ถูกกระทำหรือเมื่อกล่าวถึงเหตุการณ์ที่ไม่ทราบว่าผู้กระทำเป็นผู้ใด เช่น เมื่อปากกาเราถูกขโมย เรามักจะพูดว่า My pen was stolen. (ปากกาของฉันถูกขโมยไปแล้ว) เราไม่นิยมพูดว่า A thief stole my pen. (ขโมยได้ขโมยปากกาของฉันไปแล้ว) หลักในการเปลี่ยนประโยค Active Voice เป็น Passive Voice 1. นำกรรมของประโยค Active Voice มาเป็นประธานของประโยค Passive Voice เช่น Active Voice : John eats bread. => Passive Voice : Bread is eaten by John. 2. เปลี่ยนคำกริยาของประโยค Active Voice เป็นช่องที่ 3 และจะต้องมี Verb to be อยู่หน้าคำกริยานั้นเสมอ (จะใช้ Verb to be ตัวใด ขึ้นอยู่กับประธานของประโยค Passive Voice และ Tense ของคำกริยาตัวเดิมใน Active Voice) เช่น Active Voice : John eats bread. => Passive Voice : Bread is eaten by John. *** ใช้ is eaten เพราะประธานของ Passive Voice เป็นนามนับไม่ได้ และคำกริยาของ Active Voice เป็นช่อง 1 (eats) 3. นำประธานของประโยค Active Voice ไปเป็นกรรมของประโยค Passive Voice โดยมีคำว่า by นำหน้า เช่น Active Voice : John eats bread. => Passive Voice : Bread is eaten by John. ** ถ้าประธานของประโยค Active Voice เป็นคำสรรพนาม (Pronouns) เมื่อเปลี่ยนไปเป็นกรรมของประโยค Passive Voice จะต้องเปลี่ยนรูปเป็นกรรมตามไปด้วย เช่น Active Voice : He ate bread. => Passive Voice : Bread was eaten by him. การเขียนประโยค Passive Voice ให้คำนึงถึง คำกริยาในประโยค Active Voice ใน 2 ลักษณะ ดังนี้ 1. ถ้าในประโยค Active Voice มี คำกริยาช่วยกับคำกริยาแท้ เมื่อเขียนเป็นประโยค Passive Voice ส่วนที่เป็นกริยาจะประกอบด้วย คำกริยาช่วย + be + คำกริยาช่องที่ 3 เช่น Active Voice : Jenny can drive a car. => Passive Voice : A car can be driven by Jenny. Active Voice : He will drink coffee. => Passive Voice : Coffee will be drunk by him. Active Voice : She has to speak English. (has to หรือ have to มีความหมายว่า "จำเป็นต้อง") => Passive Voice : English has to be spoken by her. Active Voice : Mark ought to do homework this evening. (ought to มีความหมายว่า "ควร/ควรจะ") => Passive Voice : Homework ought to be done by Mark this evening. 2. ถ้าในประโยค Active Voice มี เฉพาะคำกริยาแท้ ไม่มีคำกริยาช่วย เมื่อเขียนเป็นประโยค Passive Voice ส่วนที่เป็นกริยาจะประกอบด้วย Verb to be + คำกริยาช่องที่ 3 โดยส่วนที่เป็น Verb to be นั้น จะเปลี่ยนรูปไปตามคำกริยาแท้ในประโยค Active Voice เช่น Active Voice : Jenny ate rice. => Passive Voice : Rice was eaten by Jenny. (Verb to be ใช้ was เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นช่องที่ 2 = ate และประธานของประโยค Passive Voice เป็นนามนับไม่ได้ = Rice) Active Voice : Mark does homework everyday. => Passive Voice : Homework is done by Mark everyday. (Verb to be ใช้ is เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นช่องที่ 1 = does และประธานของประโยค Passive Voice เป็นนามนับไม่ได้ = Homework) Active Voice : She is making a doll. => Passive Voice : A doll is being made by her. (Verb to be ใช้ is being เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นรูปปัจจุบันกำลังกระทำ = is making และประธานของประโยค Passive Voice เป็นเอกพจน์บุรุษที่ 3 = A doll) Active Voice : He was making dolls. => Passive Voice : Dolls were being made by him. (Verb to be ใช้ were being เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นรูปอดีตกำลังกระทำ = was making และประธานของประโยค Passive Voice เป็นพหูพจน์บุรุษที่ 3 = Dolls)

2010-02-09T13:05:10+07:00

มาดูกัน false 349487

false

2010-02-09T13:05:10+07:00

ภาษาอังกฤษ(Active Voice And Active Voice)

64905

true <table style="width: 643px; height: 1672px;" border="1"> <tbody> <tr> <td height="1726"> <blockquote style="margin-right: 0px;" dir="ltr"> <blockquote style="margin-right: 0px;" dir="ltr"> <blockquote style="margin-right: 0px;" dir="ltr"> <h2>เริ่มต้นเรียนภาษา HTML </h2> </blockquote> </blockquote> </blockquote>     กรณีที่เราต้องการเขียนเว็บขึ้นมาสักเพจด้วยภาษา HTML นั้น ก่อนอื่นเราต้องมือเครื่องมือ ในการเขียนก่อน สำหรับครื่องมือในการเขียนเว็บนั้น เราสามารถหามาใช้ได้อย่างง่ายดาย โดยใช้โปรแกรมประเภท Text Editor      โปรแกรม Text Editor คืออะไร .. ..     โปรแกรม Text Editor คือโปรแกรมประเภทที่เราสามารถพิมพ์ข้อความหรือตัวหนังสือได้ ซึ่งเรียกว่า Text Editor เช่น MS Word ,Note pad,Word pad เป็นต้น  ซึ่งเป็นแบบพื้นฐาน  เพราะจริงๆแล้วมีเครื่องมือช่วยในการเขียนเว็บมีมากมาย        แต่มือใหม่ควรฝึกกับโปรแกรมประเภทนี้ก่อนเพื่อเป็นการเรียนรู้การใช้คำสั่งขั้นพื้นฐาน   เมื่อคล่องดีแล้วค่อยหาเครื่องมือ อื่น ๆ มาใช้       ที่สำคัญก็คือ เมื่อเวลาเราต้องการจะ Save ข้อมูลนั้นเราจะต้องระบุลงไปด้วยว่าเป็นไฟล์ของ HTML ไฟล์นั้นถึงจะเป็นเว็บเพจ เช่น <ชื่อไฟล์>.html หรือ <ชื่อไฟล์>.htm ก็ได้ อย่างใดอย่างหนึ่ง ซึ่งเมื่อเราทำการ Save ไฟล์เป็น นามสกุลดังกล่าวแล้ว(.htm .html) จะทำให้ โปรแกรม Browser อ่านข้อความของไฟล์นั้นได้    เครื่องมืออีกอย่างที่จะต้องมีก็คือ โปรแกรม Browser คืออะไร ..        โปรแกรม Browser คือ โปรแกรมที่ใช้สำหรับดูเว็บเพจที่เราสร้างขึ้นมา ถ้าไม่มีโปรแกรมประเภทนี้ อยู่ที่เครื่องเรา เราก็ไม่สามารถจะดูเว็บที่เราสร้างขึ้นมาได้ โปรแกรม Browser ที่นิยมกันอยู่ตอนก็คือ Internet Explore กับ  Netscape      โปรแกรม Html       html ย่อมาจาก (hyper text markup language) เป็นภาษาสำหรับการสร้าง โฮแพจ แฟ้มเอกสาร html ที่สร้างขึ้นจะนำไปแสดงผลได้ด้วยโปรแกรมเว็บเบราเซอร์ เช่น Netscape Navigatsr , intemet explore   นักเรียน นักศึกษา นักธุรกิจและขยายไปยังผู้ใช้ที่อยู่ตามบ้านทั่วไป นิยมสร้าง <home page> และเว็บเพจ <wed page>    ก่อนที่จะลงมือเขียนโปรแกรมHtml ต้องจัดเตรียมอุปกรณ์ต่อไปนี้   1  เครื่องคอมพิวเตอร์ขนาดตั้งแต่ 486 เป็นต้นไป หรือ pentium   2  หน่วยความจำไม่น้อยกว่า 8 mb ขึ้นไป   3  พื้นที่ ฮาร์ด ดิสก์ ไม่น้อยกว่า 20 mb   4  mouse   5  โปรแกรม MS. Windows ตั้งแต่ Version 30 เป็นต้นไป   6  โปรแกรม netscape navigator, internet explore (โปรแกรมสื่อกลางในการติดต่อระหว่างผู้ใช้ กับผู้อื่นบนระบบอินเตอร์เน็ต โปรแกรมบราว์เซอร์)   7. โปรแกรม Notepad (เป็นเท็กซ์เอดิเตอร์ที่มีอยู่แล้วในการติดตั้งWindows เวอร์ชั่นใดก็ได้ ถือเป็นโปรแกรมปรับแต่งไฟล์ข้อความต่างๆ ได้หลายชนิด)    โครงสร้างของภาษา HTML โครงสร้างของ ภาษา HTML นั้น ประกอบไปด้วยส่วนต่าง ๆ ที่สำคัญดังนี้ คือ <html> <head><title> ชื่อเรื่อง </title></head> <body> ส่วนที่ปรากฎบนหน้าจอทั้งหมด </body> </html>    โดยแต่และส่วนสามารถอธิบายความหมายได้ดังนี้     <html> และ </html> เป็น tag ที่ใช้เพื่อกำหนดว่าเอกสารต่อไปนี้เป็นเอกสารที่ใช้ภาษา HTML เป็น Markup Language และจะไม่ปารกฏในโปรแกรม Web Browser    <head> และ </head> เป็น tag ที่ใช้กำหนดส่วนหัวของเอกสาร Head ไม่ได้เป็นส่วนของเอกสาร ภายใน แต่จะให้ข้อมูลเกี่ยวกับเอกสารฉบับนี้     <title> และ </title> เป็นการระบุข้อความที่ต้องการให้เป็นส่วนหัวของเอกสาร Title จะเป็นส่วนหนึ่งของ Head โดยข้อความที่อยู่ใน Title จะไปปรากฏอยู่ที่ส่วนบนสุดของ Web Browser     <body> และ </body> เป็น tag ที่บอกถึงลักษณะต่าง ๆ ของเอกสารฉบับนี้ ซึ่งใน Body จะมี Attributes ต่าง ๆ ได้แก่ BGCOLOR (หมายถึงการกำหนดสีพื้นด้านหลังของเอกสาร) TEXT (หมายถึงการกำหนดสีของตัวอักษรในเอกสาร) เป็นต้น    หมายเหตุ :-     <...> เรียกว่า tag เปิด    </....> เรียกว่า Tag ปิด <table style="width: 101%; height: 29px;" border="1"> <tbody> <tr> <td height="37" background="../image/Thailand/003.jpg"> <div>ทำความเข้าใจกับส่วนประกอบของเว็บไซค์</div> </td> </tr> </tbody> </table>    โฮมเพจ (Home Page) เมื่อเข้าสู่ระบบอินเตอร์เน็ตแล้วและเปิดเว็บไซท์สิ่งที่เห็นหน้าแรกจะเรียกว่าโฮมเพจ (Home Page)ปัจจุบันมี เว็บไซท์เกิดขึ้นมากมายทั้งในและต่างประเทศ หากโฮมเพจมีลูกเล่นมากเท่าไร การโหลด (Load) หน้าเว็บเพจก็จะช้าลงไปด้วย    เว็บเพจ (Web Page)  สำหรับเอกสารใดๆ ในเว็บไซท์แต่ละแห่งถูกเรียกว่า เว็บเพจซึ่งสามารถเข้าไปในแต่ละหน้านั้นได้โดยการลิงค์จาก โฮมเพจ    เว็บไซท์ (Web Site) เว็บไซท์หรือไซท์คือตำแหน่งที่อยู่ของผู้ที่มี เว็บเพจ ของตนเองบนอินเตอร์เน็ตเมื่อมีการลงทะเบียนถูกต้องแล้ว ก็สามารถจัดทำ เว็บเพจ และส่งให้ศูนย์บริการนำไปไว้บนระบบอินเตอร์เน็ต (Upload) ก็จะมีผู้อื่นเข้ามาดูเว็ปไซท์ของเราบ้าง โดยส่วนมากหน่วยงานต่างๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนมักมี  เว็บไซท์เป็นของตน เพื่อประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารการติดต่อสื่อสาร    เวิร์ล - ไวด์ - เว็ป (World -Wide - Web) ในการทำงานของ เวิร์ล - ไวด์ - เว็ป นั้นใช้การติดต่อแบบเครือข่ายโยงใยกันทั่วถึงทุกเครื่องทั่วโลกที่อยู่ในระบบอินเตอร์เน็ตลักษณะ การเชื่อมโยงเป็นเครือข่ายกันนี้ถูกเปรียบเทียบกับการโยงใยของแมงมุม อาจเรียกสั้นๆ ว่า เว็ป ระบบเว็ปมีการทำงานหลัก 2 ส่วน คือ ส่วนให้บริการได้แก่เครื่องคอมพิวเตอร์ของศูนย์บริการที่เรา สมัครเป็นสมาชิกอินเตอร์เน็ต  และส่วนขอใช้บริการ คือเครื่องที่เราใช้ติดต่อเข้าสู่ระบบอินเตอร์เน็ต ซึ่งทั้ง 2 ส่วนจะติดต่อสื่อสารกันผ่านช่องทางที่เรียกว่า โพรโตคอล (Protocol)โดยใช้เอกสาร (Hyper Text) สังเกตได้ว่าเวลาเราป้อนชื่อเว็ปที่ต้องการเข้าดูข้อมูลมักใช้ HTTPนำหน้า เช่น http://www.sanook.com เป็นต้น           เตรียมตัวก่อนเขียนเว็บไซท์ (Web Site) 1. เลือกหัวเรื่อง 2. เตรียมเนื้อหาที่จะนำเสนอ ทั้งข้อความ เสียง รูปภาพ  และอื่นๆ ที่ต้องการ 3. จัดเตรียมโปรแกรมที่เกี่ยวข้องในการทำงาน </td> </tr> </tbody> </table> <table style="width: 650px; height: 13px;" border="1"> <tbody> <tr> <td background="../image/Thailand/003.jpg"> <div>คำสั่งต่างๆ ในภาษา html</div> </td> </tr> </tbody> </table> <table style="width: 94%;" border="1"> <tbody> <tr> <td width="5%">ลำดับ</td> <td width="47%"> <div>รูปแบบคำสั่ง</div> </td> <td width="48%"> <div>ความหมาย</div> </td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>1.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99"> <H..>   message   </H..></td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> การกำหนดหัวเรื่อง</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>2 </div> </td> <td width="47%">   message    </td> <td width="48%"> ขึ้นบรรทัดใหม่</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>3.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99">    message   </td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> ขึ้นย่อหน้าใหม่</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>4.  </div> </td> <td width="47%"><blockquote> message </blockquote></td> <td width="48%"> บล็อคข้อความ</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>5.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99"> <CENTER>   message   </CENTER></td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> จัดให้อยู่กึ่งกลาง</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#ffffff"> <div>6.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#ffffff"> <HR> </td> <td width="48%" bgcolor="#ffffff"> การสร้างเส้นในเอกสาร</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>7.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99">    message   </td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> ตัวอักษรหนา</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>8.</div> </td> <td width="47%">    message   </td> <td width="48%"> อักษรเอียง</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>9.  </div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99">   message   </td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> ขีดเส้นใต้</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>10. </div> </td> <td width="47%"><TT>   message   </TT></td> <td width="48%"> ตัวพิมพ์ดีด</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>11.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99"> <S>   message   </S></td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> มีเส้นพาดกลางข้อความตัวอักษร</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>12.</div> </td> <td width="47%"> <BLINK>   message   </BLINK></td> <td width="48%"> ตัวอักษรกระพริบ</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>13</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99"> <Address>   message   </Address></td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> อักษรกี่ยวกับ E-mail เลขโทรศัพท์</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>14.</div> </td> <td width="47%"> <CITE>   message   </CITE></td> <td width="48%"> เน้นคำพูด</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>15.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99"> <CODE>   message   <CODEP></td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> อักษรแบบคอมพิวเตอร์</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>16.</div> </td> <td width="47%">    message   </td> <td width="48%"> อักษรเอียงเน้นคำพูด,วลี</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>17.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99"> <KBD>   message   </KBD></td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> อักษรที่ให้ผู้ใช้ป้อนทางคีย์บอร์ด</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>18.</div> </td> <td width="47%"> <VAR>   message   </VAR></td> <td width="48%"> รูปแบบข้อความ,ค่าตัวเลข</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>19.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99">    message   </td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> อักษรห้อย</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>20.</div> </td> <td width="47%">    message   </td> <td width="48%"> อักษรยกขึ้น</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>21.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99"> <BIG>   message   </BIG></td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> อักษรตัวโต</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>22.</div> </td> <td width="47%"> < SMALLP>   message   </td> <td width="48%"> อักษรตัวเล็ก</td> </tr> <tr> <td width="5%" height="26" bgcolor="#99ff99"> <div>23.</div> </td> <td width="47%" height="26" bgcolor="#99ff99">    message   </td> <td width="48%" height="26" bgcolor="#99ff99"> กำหนดขนาดตัวอักษรโดยใช้เลข (1-7)</td> </tr> <tr> <td width="5%"> <div>24.</div> </td> <td width="47%"> <BaseFont Size= n>   message  </td> <td width="48%"> ตัวอักษรมาตรฐานของโปรแกรมบราว์เซอร์</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>25.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99">    </td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> กำหนดแบบฟอนต์ตัวอักษร</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#ffffff"> <div>26.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#ffffff">    </td> <td width="48%" bgcolor="#ffffff"> การกำหนดสีให้กับตัวอักษร (Color)</td> </tr> <tr> <td width="5%" bgcolor="#99ff99"> <div>27.</div> </td> <td width="47%" bgcolor="#99ff99">  </td> <td width="48%" bgcolor="#99ff99"> กำหนดสีให้กับตัวอักษรทั้งเอกสาร</td> </tr> <tr bgcolor="#ffffff"> <td width="5%" height="26"> <div>28.</div> </td> <td width="47%" height="26"> <MARQUEE> message </MARQUEE></td> <td width="48%" height="26">  การสร้างอักษรวิ่ง</td> </tr> </tbody> </table>

2010-02-09T13:01:04+07:00

มาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆ false 349480

false

2010-02-09T13:01:04+07:00

เริ่มต้นเรียนภาษาhtml